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第1篇社區(qū)四點(diǎn)半課堂總結(jié) 第2篇2023年老師課堂教學(xué)研討會(huì)學(xué)習(xí)總結(jié)體會(huì) 第3篇“聚焦課堂,立足有效,提升質(zhì)量”主題活動(dòng)總結(jié)材料 第4篇“課堂教學(xué)改革回頭看活動(dòng)”總結(jié) 第5篇校本研修成果在課堂教學(xué)中應(yīng)用總結(jié) 第6篇初中高效課堂推進(jìn)活動(dòng)工作總結(jié) 第7篇2023提高課堂教學(xué)質(zhì)量工作總結(jié) 第8篇打造高效課堂總結(jié) 第9篇課堂教學(xué)培訓(xùn)總結(jié) 第10篇2023年老師課堂教學(xué)研討會(huì)學(xué)習(xí)總結(jié) 第11篇課堂達(dá)標(biāo)個(gè)人工作總結(jié)范文 第12篇“課堂教學(xué)衛(wèi)生節(jié)節(jié)抓”教學(xué)常規(guī)管理主題活動(dòng)總結(jié) 第13篇“高效課堂”活動(dòng)工作總結(jié) 第14篇提高課堂教學(xué)質(zhì)量工作總結(jié) 第15篇頂崗實(shí)習(xí)總結(jié)之課堂教學(xué)技能 第16篇課堂教學(xué)改革工作情況總結(jié)
【第1篇 社區(qū)四點(diǎn)半課堂總結(jié)
四點(diǎn)半課堂期末工作總結(jié)-----管倍紅
“四點(diǎn)半課堂”期末工作總結(jié)
輔導(dǎo)老師:管倍紅
從本學(xué)期起,根據(jù)校教學(xué)工作計(jì)劃,為提高教學(xué)質(zhì)量,對(duì)三個(gè)班全部學(xué)生繼續(xù)開(kāi)設(shè)“(轉(zhuǎn) 載 于: 在 點(diǎn) 網(wǎng):社區(qū)四點(diǎn)半課堂總結(jié))四點(diǎn)半課堂”,本次四點(diǎn)半課堂共進(jìn)行七周時(shí)間,具體工作如下:
1.每周將所學(xué)單元的詞匯找出六個(gè)四會(huì)單詞、詞組和幾個(gè)重點(diǎn)句型,要求同學(xué)單詞抽背逐一過(guò)關(guān),同學(xué)們紛紛搶著來(lái)完成單詞詞組和句型的抽背工作,單詞詞組句型背過(guò)的同學(xué)都分別記錄在花名冊(cè)中。多數(shù)同學(xué)積極背誦,但還是有部分同學(xué)沒(méi)有通過(guò)這個(gè)要求。
2.每次四點(diǎn)半課堂開(kāi)始時(shí),現(xiàn)將該復(fù)習(xí)的單元的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行梳理,畫出重點(diǎn)要求,給學(xué)生時(shí)間進(jìn)行重點(diǎn)記憶,時(shí)間大約為10分鐘,這兩項(xiàng)時(shí)間合計(jì)約為20分鐘,剩下的半小時(shí)就是抽背和檢測(cè)的時(shí)間。
雖然僅有七次課程,同學(xué)們還是對(duì)單詞詞組和句型的記憶上有了不同程度的提高,期中考試許多同學(xué)有了不同程度的提高,思想?yún)R報(bào)專題同學(xué)們也嘗到進(jìn)步的喜悅,如果這項(xiàng)工作能繼續(xù)堅(jiān)持下去,他們會(huì)有收獲的,我堅(jiān)信這一點(diǎn)。我們只有從個(gè)別學(xué)生的細(xì)微變化中去觀察分析他們,讓差生體會(huì)成功的快樂(lè),多鼓勵(lì),也許他們?cè)诓痪玫膶?lái)會(huì)離開(kāi)這一陣容,擠進(jìn)好學(xué)生的行列,我們做老師的期待他們的變化。
以上是我這學(xué)期“四點(diǎn)半課堂”的工作總結(jié)。
2023年5月25日
【第2篇 2023年老師課堂教學(xué)研討會(huì)學(xué)習(xí)總結(jié)體會(huì)
研究名師教育思想 推廣優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源--------赴長(zhǎng)沙學(xué)習(xí)總結(jié)體會(huì)
上周五,我和劉敏、田慧玲、劉雪梅四個(gè)老師到長(zhǎng)沙參加了“語(yǔ)文課堂教學(xué)研討會(huì)”,有幸見(jiàn)到了我們語(yǔ)文界鼎鼎有名的錢夢(mèng)龍老師、程紅兵老師、韓軍老師等。他們都是來(lái)自教學(xué)第一線。他們的講座既有他們畢生經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),更有他們對(duì)當(dāng)代語(yǔ)文教育的反思。聽(tīng)了講座以后,我們收獲很大,感慨也很多。
關(guān)于語(yǔ)文課堂教學(xué)方面,我已經(jīng)在語(yǔ)文組向全體語(yǔ)文教師匯報(bào)了,這里我就不耽擱老師們時(shí)間了。我在這里想說(shuō)的是根據(jù)專家思想精華,結(jié)合我校實(shí)際,談?wù)勎覀冋Z(yǔ)文老師的一點(diǎn)看法。
首先我先向老師們匯報(bào)一下專家的理念。專家們都提到了中學(xué)語(yǔ)文現(xiàn)狀,認(rèn)為語(yǔ)文課堂講究深、細(xì)、透、全,最后結(jié)果是少、慢、差、費(fèi)。學(xué)生從小學(xué)有讀書(shū)能力時(shí)起,到高中畢業(yè),所接觸到的文學(xué)性書(shū)籍相對(duì)于浩如煙海的世界文學(xué)領(lǐng)域來(lái)說(shuō)實(shí)在是太少了。所以,專家們提倡“提高課堂教學(xué)效率”。要求我們千字文一節(jié)課要完成,而且要讀熟、背出精彩,否則就是誤人子弟的做法。那么節(jié)約下來(lái)的時(shí)間用來(lái)做什么?用來(lái)讓學(xué)生做大量的課外閱讀。他們說(shuō)言語(yǔ)學(xué)習(xí),積累永遠(yuǎn)重于理解,學(xué)習(xí)語(yǔ)言永遠(yuǎn)沒(méi)有終南捷徑,必須用最笨的辦法才能收到真正的高效。
我們?cè)賮?lái)看看《教學(xué)大綱》對(duì)語(yǔ)文的要求,__年教育部制定的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中,要求學(xué)生廣泛閱讀各種類型的讀物,課外閱讀量初中生達(dá)260萬(wàn)字,高中生達(dá)400萬(wàn)字,每年學(xué)生閱讀兩、三部名著。新高考對(duì)閱讀提出了更高的要求,不僅閱讀講究技巧而且對(duì)速度也提出了更高的要求。網(wǎng)上可以查到,江西省新高考作文分將增加到70分,湖南新高考作文分也將增加到60分。這些消息還沒(méi)有被證實(shí),也不是什么官方文件,但它預(yù)示了語(yǔ)文教學(xué)的趨向。所以,專家們都在吶喊“學(xué)生要多讀點(diǎn)書(shū)”!
我們又從人的發(fā)展來(lái)說(shuō),人是需要學(xué)點(diǎn)音樂(lè)和文學(xué)的,那樣人才更有靈氣,更聰慧。閱讀伴隨著人的一生。人們多接觸一點(diǎn)高雅,就會(huì)遠(yuǎn)離低俗遠(yuǎn)很多。閱讀可以改變?nèi)说囊簧@絕不是專家們危言聳聽(tīng)的說(shuō)法。
什么時(shí)候才是學(xué)生讀書(shū)的最佳時(shí)間?小學(xué)時(shí),學(xué)生的認(rèn)知水平不夠,中學(xué)時(shí)期是學(xué)生讀書(shū)的最佳時(shí)期??墒歉鶕?jù)老師和同學(xué)們反映,我們有的老師,特別是班主任老師,見(jiàn)到學(xué)生課間讀課外讀物就沒(méi)收,甚至揚(yáng)言要甩了它。老師們,為什么呀?其實(shí)道理老師們都懂,老師們都知道要提高閱讀能力一定要多讀書(shū),要寫好作文一定要多讀書(shū)。老師們這樣做也是出于對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)任??蓪<覀冋f(shuō)得好“無(wú)論怎樣的高深理論,無(wú)論怎樣的規(guī)范,都必須服從服務(wù)于學(xué)生發(fā)展的利益?!睂<覀冇械睦砟钜苍S有點(diǎn)偏激,但在提倡閱讀積累這一點(diǎn)上絕對(duì)不偏激!
老師們,提高課堂效率,把時(shí)間真正地還給學(xué)生。我在這里請(qǐng)求老師們?cè)试S學(xué)生在休息時(shí)間里讀讀文學(xué)書(shū)籍,但必須排除言情、武俠、網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)和一些動(dòng)漫書(shū)籍。我們提倡的是讀文學(xué)名著,請(qǐng)班主任和各位老師給予監(jiān)督、管理。如果我們語(yǔ)文老師得不到各位老師的配合,到最后場(chǎng)面無(wú)法收拾,可能我們會(huì)成為學(xué)生的罪人。我們語(yǔ)文老師會(huì)給學(xué)生制定閱讀計(jì)劃,正確指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀。
老師們,今天我的發(fā)言如果有不對(duì)的地方,我愿意改正;如果有得罪老師的地方,請(qǐng)多多包涵!
【第3篇 “聚焦課堂,立足有效,提升質(zhì)量”主題活動(dòng)總結(jié)材料
“聚焦課堂,立足有效,提升質(zhì)量”主題活動(dòng)總結(jié)材料
__年,__中學(xué)堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng),以“微觀課堂”為焦點(diǎn),以“有效教學(xué)”為核心,積極開(kāi)展了“聚焦課堂,立足有效,提升質(zhì)量”的主題活動(dòng),通過(guò)開(kāi)展有效課堂教學(xué)系列研討活動(dòng),采取理論學(xué)習(xí)、集體備課、講課評(píng)課、課例交流、研討反思等多種形式,讓規(guī)范課堂成為需要,讓觀察課堂成為習(xí)慣,讓反思課堂成為素養(yǎng)。這一活動(dòng)的開(kāi)展為我校探求“優(yōu)質(zhì)高效”的新型課堂,提升廣大教師新課堂執(zhí)行力和反思力,全面提高我校教育教學(xué)質(zhì)量奠定了良好的基礎(chǔ)。一年來(lái),我校“聚焦課堂”主題活動(dòng)取得了一些成績(jī),總結(jié)了一些教訓(xùn),汲取了一些經(jīng)驗(yàn),具體情況如下:
1、開(kāi)展了“聚焦課堂”主題活動(dòng)的大討論。根據(jù)教師制定的個(gè)人教學(xué)研究目標(biāo),提出的課堂教學(xué)問(wèn)題,加上各教研組長(zhǎng)的匯總提煉,結(jié)合我校教學(xué)實(shí)際,確定了我校“有效教學(xué)”研究目標(biāo)為:
①優(yōu)化教法,提高課堂教學(xué)效率;
文科以記憶過(guò)關(guān)為主,強(qiáng)調(diào)精講多記;理科以周結(jié)落實(shí)為主,強(qiáng)調(diào)精講多練。
②優(yōu)化學(xué)法,提高課堂教學(xué)效率;
處理好預(yù)習(xí)-學(xué)習(xí)-復(fù)習(xí)三者之間的關(guān)系;學(xué)會(huì)“日清”“周結(jié)”“月評(píng)”;在記憶方法上多想策略,在周結(jié)訓(xùn)練上多想辦法。
同時(shí)鼓勵(lì)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《有效教學(xué)學(xué)習(xí)讀本》中的有效教學(xué)專題輔導(dǎo)講座,并對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思,并上傳學(xué)校網(wǎng)站,以便更好地交流學(xué)習(xí)。
2、認(rèn)真開(kāi)展了同課異構(gòu)的課例研討活動(dòng),探討和嘗試了有效教學(xué)課例演練,即在語(yǔ)、數(shù)、英、綜文、綜理五個(gè)教研組的七、八年級(jí)中各選派兩位老師選同一內(nèi)容上課,組內(nèi)老師聽(tīng)課、評(píng)課后討論課堂教學(xué)的有效性,用以指導(dǎo)經(jīng)后的教學(xué)。本次活動(dòng)共有16名老師參加,其中語(yǔ)文組王立新、王在芹、李紅艷、王金紅老師,數(shù)學(xué)組魯鋒、許孝德、肖義、何進(jìn)、 李友芳老師,英語(yǔ)組蘇紅菊、黃榮老師表現(xiàn)最為突出。
3、一月一反思,博客競(jìng)賽成亮點(diǎn)。在開(kāi)展有效教學(xué)的教研活動(dòng)時(shí),以學(xué)校網(wǎng)站為陣地,開(kāi)展了每名教師每月上傳有效教學(xué)反思文章的活動(dòng),并組織評(píng)比,有很多老師的反思文章觀點(diǎn)鮮明,見(jiàn)解獨(dú)到,受到縣教研室領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。其中有王金紅、鄧家洪、李啟紅等老師博客中的博文在沙洋縣獲一等獎(jiǎng)。
4、一年來(lái),學(xué)校還開(kāi)展有效教學(xué)的系列活動(dòng):論文(教學(xué)設(shè)計(jì))、學(xué)案編寫評(píng)比,其中語(yǔ)文、化學(xué)兩門學(xué)科的學(xué)案編寫取得了一些經(jīng)驗(yàn);研討了 “有效教學(xué)”模式,即按“出示學(xué)習(xí)目標(biāo)-自學(xué)交流-歸納講解-鞏固練習(xí)”的教學(xué)流程進(jìn)行備課、上課,力求精煉,實(shí)用有效。并在各教研組中評(píng)選出典型優(yōu)秀課例進(jìn)行交流推廣;舉辦了“有效訓(xùn)練、有效評(píng)價(jià)”為主題的高效益、輕負(fù)擔(dān)練習(xí)設(shè)計(jì)專題研討,在備課組中開(kāi)展基于課堂教學(xué)內(nèi)容的“有效練習(xí)設(shè)計(jì)展”觀摩與交流;組織了全校性的優(yōu)秀課競(jìng)賽評(píng)比活動(dòng),評(píng)選了“有效教學(xué)”教學(xué)新秀和教學(xué)能手,他們是魯鋒、王在芹、陳云麗、官虎、范擁軍、陳風(fēng)華、李啟紅、曾德坤、康紅升等老師。
5、搞好校本教研,進(jìn)一步促進(jìn)有效教學(xué)
①在文科記憶、理科周結(jié)上抓落實(shí)
在師生中進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)文科記憶、理科周結(jié)的重要性,并將制度落到實(shí)處。在文科(語(yǔ)、英、政、史、地)記憶上要求有記憶過(guò)關(guān)表、每周有記憶過(guò)關(guān)對(duì)象及任務(wù),做到一周一檢查。在理科(數(shù)、理、化、生)周結(jié)上要求每周用一個(gè)晚上對(duì)一周所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié),一周一張數(shù)學(xué)周結(jié)卷、一張綜合理科周結(jié)卷,做到一周一落實(shí)。
②在優(yōu)生輔導(dǎo)上想對(duì)策
以班級(jí)為單位,實(shí)行分科專人承包制,確保優(yōu)生的輔導(dǎo)落到實(shí)處。同時(shí)成立九年級(jí)希望之星輔導(dǎo)小組。實(shí)行定目標(biāo)、給時(shí)間、給地點(diǎn)、給任務(wù)、明紀(jì)律、學(xué)校專人管理、班主任輪流值班的管理模式,確保學(xué)生所學(xué)知識(shí)能做到“日日清”、“周周結(jié)”、“月月實(shí)”,從而在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在學(xué)校形成一種良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
③在學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽上作文章
為進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)各門學(xué)科的積極性和興趣,使學(xué)生所學(xué)知識(shí)能得到鞏固和強(qiáng)化,進(jìn)行學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽是必不可少的。
本年度,學(xué)校以教導(dǎo)處牽頭、教研組長(zhǎng)具體主抓的辦法已組織開(kāi)展了多次英語(yǔ)單詞競(jìng)賽、學(xué)生練字競(jìng)賽、作文競(jìng)賽和數(shù)學(xué)易錯(cuò)題競(jìng)賽,讓學(xué)生在競(jìng)賽中獲取知識(shí)。
④在周結(jié)月評(píng)上重過(guò)程
對(duì)教師的教學(xué)常規(guī)檢查做到一周重點(diǎn)檢查一項(xiàng)內(nèi)容,抓典型、揚(yáng)先進(jìn)、重落實(shí);做到一月一次綜合評(píng)價(jià),善總結(jié)、常反思、想對(duì)策,在管理上重過(guò)程,在過(guò)程中想辦法。
⑤在科研成果上出成績(jī)
切實(shí)加強(qiáng)課題的管理,力求課題研究有計(jì)劃,有措施,有創(chuàng)新,有實(shí)效。把課題研究貫穿于整個(gè)教學(xué)的始終,切實(shí)起到為教學(xué)服務(wù)的作用。以“問(wèn)題即課題,教學(xué)即教研”的思想為指導(dǎo),引導(dǎo)教師特別重視日常教學(xué)中的課題研究。繼續(xù)進(jìn)行已有課題的研究,即市級(jí)課題《提高課堂教學(xué)效率的策略研究》,縣、市級(jí)課題《指導(dǎo)學(xué)生形成有效學(xué)習(xí)方法策略的研究》、國(guó)家級(jí)課題《基礎(chǔ)教育英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)》。并且由校長(zhǎng)程云同志親自主持的市級(jí)有效教學(xué)課題《指導(dǎo)學(xué)生形成有效學(xué)習(xí)方法策略的研究》方案可操作性很強(qiáng),受到縣教育局領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。
教科室經(jīng)常舉辦教育科研或教育成果論文評(píng)選活動(dòng),還積極組織老師們參加上級(jí)教育科研主管部門組織的各項(xiàng)活動(dòng)。教師在各級(jí)各類刊物發(fā)表論文4篇,獲獎(jiǎng)?wù)撐幕蚩蒲谐晒?8項(xiàng)。一批青年教師成長(zhǎng)為學(xué)科帶頭人、或骨干教師,或知名教師。其中有曾雪威老師的科研成果《青春風(fēng)鈴教育博客》獲市級(jí)二等獎(jiǎng),王在芹老師的科研成果《初中語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)整合初探》獲市一等獎(jiǎng),同時(shí)在全國(guó)新課程改革優(yōu)秀教學(xué)論文評(píng)選活動(dòng)中獲二等獎(jiǎng);程小繼老師的論文《淺談?wù)n件在教學(xué)中的優(yōu)化作用》在全國(guó)優(yōu)質(zhì)科研論文評(píng)選活動(dòng)中獲優(yōu)秀學(xué)術(shù)成果二等獎(jiǎng);潘蒙老師的論文《新課標(biāo)下思品課反思》獲市二等獎(jiǎng);陳風(fēng)華老師的論文《新課程理念下思想政治課創(chuàng)新教育的思考》獲市二等獎(jiǎng); 有官玉蓮、陳云麗、曾雪威老師的教學(xué)案例獲省一等獎(jiǎng),李友芳、黃榮、陳云麗、魯鋒等老師的教學(xué)案例分別獲省二、三等獎(jiǎng)。范擁軍老師的論文《用科學(xué)發(fā)展觀作指導(dǎo),促進(jìn)初中化學(xué)課程改革》獲得市一等獎(jiǎng),并送省參評(píng)獲得二等獎(jiǎng)。
學(xué)校盡管在“聚焦課堂”上想了一些辦法,開(kāi)展了一些活動(dòng),取得了一些成績(jī),但在管理中還是存在著一些問(wèn)題:
1、在課堂教學(xué)中,若有教師聽(tīng)評(píng)課時(shí)的課堂容量和效果要好些,表現(xiàn)出來(lái)的是上課教師準(zhǔn)備均很充分,但在平時(shí)上課時(shí)的隨意性要大些,個(gè)別班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)紀(jì)律也不太好。
2、老師們的教學(xué)反思文章每月均能按時(shí)上傳學(xué)校網(wǎng)站,但存在少數(shù)教師借鑒別人的東西情況發(fā)生,對(duì)自己一月來(lái)的教學(xué)反思不夠深刻,使得教學(xué)反思在某種程度上成了不切實(shí)際的形式。
3、在對(duì)教師的過(guò)程管理評(píng)價(jià)還跟不上,“月評(píng)”不夠及時(shí)。
4、對(duì)于文科記憶和理科周結(jié)落實(shí)不好的學(xué)生,課堂上、自習(xí)時(shí)間均不能完成學(xué)習(xí)任務(wù)的后進(jìn)生,想不出很好的解決辦法。
在以后的教育教學(xué)管理中,我們將不斷地學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)校的好的做法,謙虛向教育行家取經(jīng),摸索出自己一套行之有效的課堂教學(xué)管理辦法和“有效課堂”教學(xué)模式。
1、教導(dǎo)處實(shí)行推門聽(tīng)課制,繼續(xù)實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)“包班包學(xué)科”制,對(duì)領(lǐng)導(dǎo)實(shí)行教學(xué)管理績(jī)效考核。
2、通過(guò)組織各種比賽,例如教學(xué)比武,反思文章評(píng)比等競(jìng)賽活動(dòng)來(lái)激發(fā)教師的工作積極性,不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平。
3、在教學(xué)管理中重視“周結(jié)”、“月評(píng)”,隨時(shí)檢查和反饋教師的教學(xué)情況和教學(xué)效果,建立健全良好的教學(xué)激勵(lì)機(jī)制。
4、進(jìn)一步重視文科記憶和理科周結(jié),課堂上在“落實(shí)”兩個(gè)字做文章。
“有效教學(xué)”系列活動(dòng)的開(kāi)展,會(huì)曾中教育教學(xué)帶來(lái)了新的生機(jī)和活力,開(kāi)創(chuàng)了曾中教育教學(xué)的新局面。
【第4篇 “課堂教學(xué)改革回頭看活動(dòng)”總結(jié)
為鞏固我校課堂教學(xué)改革成果,進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革,使課堂教學(xué)改革更趨于理性,更符合我校實(shí)際,語(yǔ)文組在學(xué)校課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一部署下,開(kāi)展了“課堂教學(xué)回頭看”活動(dòng)。由劉學(xué)成、范恒舉、廉殿軍、鄭丙林組成聽(tīng)評(píng)課小組,有重點(diǎn)的對(duì)部分同志的課進(jìn)行了聽(tīng)評(píng)。現(xiàn)對(duì)活動(dòng)作以總結(jié)。
一、課堂回顧
王德廣老師執(zhí)教的《羅布泊,消失的仙湖》,學(xué)生展示十分活躍,展示內(nèi)容的處理很有層次性,每一個(gè)小的環(huán)節(jié)的展示,都竭力吸引全部學(xué)生參與。展示學(xué)生與聽(tīng)課學(xué)生的互動(dòng),教師的及時(shí)的評(píng)價(jià)點(diǎn)撥,使課堂充滿了活力。李保義老師執(zhí)教的《偉大的悲劇》,引導(dǎo)學(xué)生從“悲劇”和“偉大”兩個(gè)層面,多角度的解讀,使學(xué)生對(duì)課文的理解逐步深入,并且受到強(qiáng)烈的感染,是這次活動(dòng)中水平最高的一節(jié)課。劉聽(tīng)會(huì)老師執(zhí)教的《土地的誓言》,通過(guò)歌曲《松花江上》導(dǎo)入,營(yíng)造恰當(dāng)?shù)恼n堂氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。但由于對(duì)展示內(nèi)容沒(méi)有很好的整合,頭緒較多,課堂顯得有點(diǎn)亂,影響了教學(xué)效果。高顯海老師執(zhí)教的《登上地球之巔》,按照“字詞教學(xué)——課文復(fù)述——重點(diǎn)理解——語(yǔ)言品味”的順序,呈現(xiàn)出教學(xué)線條之美。學(xué)生講解時(shí)能夠使用課堂展示筆記,教師點(diǎn)撥能夠突出重點(diǎn)。
二、取得的成績(jī)
幾位老師的公開(kāi)課,充分體現(xiàn)了他們對(duì)課堂教學(xué)改革的理解。通過(guò)“課堂教學(xué)改革回頭看”活動(dòng),我們看到語(yǔ)文教學(xué)改革已經(jīng)初見(jiàn)成效。
1、教師的教學(xué)觀念有了可喜的變化
有什么樣的教學(xué)觀念,就有什么樣的教學(xué)行為。教師對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)的改革態(tài)度,由開(kāi)始的觀望、懷疑、嘗試、動(dòng)搖到現(xiàn)在贊成、試驗(yàn)、堅(jiān)定不移的實(shí)施,是一個(gè)反復(fù)求索,實(shí)事求是的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程中,我們通過(guò)“培養(yǎng)什么樣的人”的討論,認(rèn)識(shí)逐步達(dá)到一致:教育的最高境界是關(guān)注學(xué)生的一生幸福。讓學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí),樂(lè)觀的生活,擁有愛(ài)心、懂得感恩,有美好的志趣和情操,應(yīng)該是我們語(yǔ)文教學(xué)的終極目標(biāo)。思想轉(zhuǎn)變后,教師關(guān)注的中心由“分?jǐn)?shù)”轉(zhuǎn)到“人”上,由只重知識(shí)到能力培養(yǎng)上,到人文熏陶上,到健全人格的培養(yǎng)上。教師能夠正確處理課堂上師生角色的定位,能夠把課堂還給課堂的主人——學(xué)生。在“回頭看”的幾節(jié)課中,學(xué)生展示積極活躍,學(xué)得積極,學(xué)得主動(dòng),學(xué)得快樂(lè),主體作用得到很好的發(fā)揮。教師評(píng)價(jià)準(zhǔn)確,點(diǎn)撥適宜,引導(dǎo)得法,充分發(fā)揮了課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者促進(jìn)者的作用。
2、課堂展示的質(zhì)量有了明顯提高
還記得在改革初期,學(xué)生展示的情形:膽怯害羞,聲音不高,照搬資料,只顧自己,不管聽(tīng)眾,形式單調(diào),缺少互動(dòng)?,F(xiàn)在的課堂,學(xué)生展示自然大方,質(zhì)疑、糾錯(cuò)、補(bǔ)充、討論、評(píng)價(jià),信息多向交流,生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的局面正在形成。在李保義老師的課堂上,我們的感受更為深刻。學(xué)生朗讀充滿感情,富有感染力,而且,學(xué)生一邊朗讀,一邊在教室里走動(dòng),讓我們想到古代詩(shī)人吟哦的情境。高廟中心學(xué)校的老師來(lái)我校聽(tīng)課后,深有感觸得說(shuō):“我非常感慨自己能親眼看到杜郎口模式的展示者們展示自己的課。我先前是比較抵觸這種模式的,總想著這樣的模式是以犧牲學(xué)生為代價(jià)的,是圖表面的花哨和熱鬧。然而,當(dāng)我真正坐在了教室里,聽(tīng)同學(xué)們展示自己的理解時(shí),我被深深地震撼了:這哪里是什么課堂教學(xué),這分明是學(xué)生思維跳躍的藝術(shù)展示,是那么令人心動(dòng),令人心曠神怡?!?/p>
3、文本意識(shí)正在逐步強(qiáng)化
本學(xué)期初,我組在九年級(jí)公開(kāi)課階段總結(jié)中指出:“不可否認(rèn),現(xiàn)在的課堂,師生的文本意識(shí)正在逐漸淡化?!薄霸鰪?qiáng)文本意識(shí),是語(yǔ)文教學(xué)亟需解決的問(wèn)題?!蓖ㄟ^(guò)聽(tīng)課,我們覺(jué)得這一問(wèn)題得到了初步的解決。四位老師,都在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本,做了自己的努力。李保義老師以“為什么說(shuō)這是偉大的悲?。勘w現(xiàn)在哪里?偉大體現(xiàn)在哪里?”為主問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生深入解讀文本,高顯海老師設(shè)置“從哪里看出山勢(shì)險(xiǎn)峻?”的問(wèn)題,讓學(xué)生深入課文,體驗(yàn)登上珠峰的困難,感受登山運(yùn)動(dòng)員的頑強(qiáng)意志及為國(guó)爭(zhēng)光的愛(ài)國(guó)情感,都取得了很好的教學(xué)效果。
三、需要改進(jìn)的地方
1、課堂展示內(nèi)容缺少整合
通過(guò)聽(tīng)評(píng)課,我們也發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題。其中最為突出的就是課堂展示內(nèi)容缺少必要的整合。一個(gè)小組展示過(guò)字詞后,下一個(gè)小組展示還有類似的內(nèi)容。有些課堂上,學(xué)生以問(wèn)題訓(xùn)練的形式展示,組間內(nèi)容交叉的很多。這樣,浪費(fèi)了寶貴的課堂時(shí)間,影響了展示進(jìn)度。整合教學(xué)內(nèi)容,教師應(yīng)該多做一些引導(dǎo),以爭(zhēng)取課堂教學(xué)的高效。
2、教師的點(diǎn)撥應(yīng)突出方法的點(diǎn)撥
當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容存在疑惑,學(xué)生展示遇到困難時(shí),就是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的時(shí)候。我們發(fā)現(xiàn),教師大多是就問(wèn)題談問(wèn)題,有時(shí)甚至直接向?qū)W生出示答案。這樣的引導(dǎo),學(xué)生只能做到知其然,而不能做到知其所以然。以后遇到類似的問(wèn)題,有可能依然茫然。所以,方法的點(diǎn)撥至關(guān)重要,“授人以‘魚(yú)’不如授人以‘漁’”。
總之,語(yǔ)文課堂教學(xué)改革,剛剛邁出第一步,雖然是可喜的一步,但僅僅是第一步而已。艱巨而繁重的任務(wù),有待我們?nèi)ネ瓿伞K?,作為語(yǔ)文教師,要從學(xué)生的發(fā)展著眼,努力探索,把教書(shū)和育人有機(jī)結(jié)合起來(lái),形成自己的教學(xué)風(fēng)格。要在范剛校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,大膽開(kāi)拓,銳意進(jìn)取,為教學(xué)改革傾注智慧,讓語(yǔ)文課堂充滿生機(jī)和活力。
【第5篇 校本研修成果在課堂教學(xué)中應(yīng)用總結(jié)
前兩天聽(tīng)了楊美珍老師的《怎樣做好初三畢業(yè)班的教學(xué)工作》。以下是我加入研修以來(lái)想法體會(huì)的總結(jié),希望在未來(lái)的日子里,能在研修茶座的指點(diǎn)下,取長(zhǎng)補(bǔ)短,更新教學(xué)理念,累積教學(xué)經(jīng)驗(yàn),爭(zhēng)取在科學(xué)教學(xué)領(lǐng)域可以有更長(zhǎng)足的進(jìn)步。只有教師的水平提高了,課上的生動(dòng)了,才能真正的吸引住學(xué)生眼球,才能真正落實(shí)素質(zhì)教育。因此我要求自己不僅要教好,更要做好自我學(xué)習(xí),積極參加專業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí),努力提升自身的理論和教研水平。
一、提高了對(duì)“校本研修”的認(rèn)識(shí)、明確了“校本研修”的目的。校本研修是以學(xué)校所存在的突出問(wèn)題和學(xué)校發(fā)展的實(shí)際需要為選題范圍,以學(xué)校教師作為研究的主體,通過(guò)一定的研究程序得出研究成果,并且將研究成果直接用于學(xué)校實(shí)際狀況改善的英語(yǔ)校本研修活動(dòng)總結(jié)研究活動(dòng)。校本研修是促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)校發(fā)展,保證課程改革向縱深發(fā)展的新的推進(jìn)策略。校本研修的目的是讓教師成為教學(xué),研究和進(jìn)修的真正主人。
二、提高教師的思想素質(zhì),認(rèn)識(shí)終身學(xué)習(xí)的重要性,是迫在眉捷的任務(wù)。目前,有一部分教師的認(rèn)識(shí)還不到位,認(rèn)為現(xiàn)有的知識(shí)足已滿足學(xué)生的需要,使得教師輕視學(xué)習(xí),對(duì)教師的繼續(xù)教育持抵制態(tài)度,因此,提高教師對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí),是十分必要的。終身學(xué)習(xí)是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的重要任務(wù),也是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念,做不斷學(xué)習(xí)之人,來(lái)完善和提高自我。
三、為教師提供最合適的培訓(xùn)管理模式調(diào)動(dòng)教師的學(xué)習(xí)積極性。
(1)培訓(xùn)管理模式改革的具體目標(biāo)。教師繼續(xù)教育要在每一個(gè)教師需要的時(shí)候、方便的地點(diǎn),以最好的方式方法提供必要的知識(shí)和技能,以幫助教師不失時(shí)機(jī)地獲得所需要的東西。
(2)采取協(xié)商式培訓(xùn)形式。這是指在教師繼續(xù)教育課程內(nèi)容的選擇與組織、教學(xué)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施、培訓(xùn)結(jié)果的分析與評(píng)估等方面由教學(xué)雙方共同參與、協(xié)商進(jìn)行、合作完成。協(xié)商式培訓(xùn)的基礎(chǔ)在于:
①不同的人由于內(nèi)在素質(zhì)結(jié)構(gòu)的不同而呈現(xiàn)出多元發(fā)展趨勢(shì)。每一位教師都具有區(qū)別于他人的個(gè)人和專業(yè)發(fā)展需要,最適合一個(gè)人專業(yè)發(fā)展的環(huán)境可能完全不適合另一個(gè)人的發(fā)展。為此,繼續(xù)教育應(yīng)鼓勵(lì)教師采用自己偏愛(ài)的學(xué)習(xí)形式,來(lái)實(shí)現(xiàn)自我選擇的目標(biāo)。當(dāng)教師養(yǎng)成了自定目標(biāo)和自選實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的活動(dòng)方式的習(xí)慣時(shí),他們的教育水平就會(huì)得到提高。
②教師具有自我教育能力。首先,他們能恰當(dāng)選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師個(gè)體對(duì)自己的學(xué)習(xí)需要能作出最適當(dāng)?shù)呐袛啵麄冇心芰ψ晕覍?dǎo)向,并自主學(xué)習(xí)。其次,當(dāng)教師開(kāi)始并設(shè)計(jì)了自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)后,他們的使命感增強(qiáng),因而學(xué)習(xí)的效率高。再次,教師是根據(jù)個(gè)人的需求判斷來(lái)選擇自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)的,因而,這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是最強(qiáng)烈的,對(duì)教師的個(gè)體行為產(chǎn)生的影響是最大的。
四、增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量。
在課堂上我特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流。使學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,覺(jué)得愉快。上課形式多樣(如分小組合作學(xué)習(xí)、小老師執(zhí)教、學(xué)生自己出題:推斷題復(fù)習(xí))備課充分,能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力,因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入,不讓其分心,不要把自己限制在七尺講臺(tái)上,(起立時(shí)打量每個(gè)學(xué)生,沒(méi)做好上課準(zhǔn)備的督促他立即做好準(zhǔn)備)(講課過(guò)程尤其是讓學(xué)生動(dòng)手的過(guò)程中走到每位學(xué)生身邊)在課堂上不要把矛盾激化,在班主任工作中我會(huì)很嚴(yán)厲,但在課堂上我盡量克制自己不生氣,因?yàn)橥O聛?lái)批評(píng)學(xué)生,會(huì)打斷其他學(xué)生聽(tīng)課或思考的思路,會(huì)讓自己的情緒從波峰瞬間跌到波谷,會(huì)讓自己和違紀(jì)學(xué)生的關(guān)系惡化(不能嚴(yán)厲批評(píng)沒(méi)答出問(wèn)題的學(xué)生,做其他作業(yè)的、書(shū)沒(méi)打開(kāi)的或找不到書(shū)、睡覺(jué)的、講話的),有時(shí)有的學(xué)生確實(shí)會(huì)讓你很生氣,這時(shí)我們一定要讓自己的情緒冷卻,作為成人,我們要比學(xué)生更理智,碰到這些突發(fā)事件時(shí),一定要理智,要化干戈為玉帛,要保護(hù)自己,也不要傷害學(xué)生(有些話你當(dāng)時(shí)可能覺(jué)的說(shuō)了痛快,但可能會(huì)讓學(xué)生記恨你一輩子:你媽掃大街,你以后連大街都沒(méi)得掃),不要?jiǎng)硬粍?dòng)就對(duì)違紀(jì)的學(xué)生說(shuō)“滾出去”,真滾出去了,您就非常擔(dān)心了。要掃請(qǐng)自己上課的障礙,我認(rèn)為首先要熟悉學(xué)生,要做后進(jìn)生的思想工作,知道哪些學(xué)生比較調(diào)皮,提前就找他談話,(我看你很機(jī)靈,怎么成績(jī)上不去呢,是不是上課沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講,好好學(xué),有困難及時(shí)找我),做了幾次思想工作后,一般的學(xué)生肯定會(huì)給你面子,即使有時(shí)他管不住自己上課又違紀(jì)了,你嚴(yán)厲一些批評(píng)他,他可能都不會(huì)跟你急。仔細(xì)研究這些學(xué)生,你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們大多挺可憐的,在家里得不到愛(ài),在學(xué)生他甚至可以用違反紀(jì)律的行為來(lái)引起別人的注意,對(duì)于這些學(xué)生,我們多一些關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì),可能會(huì)改變他的一生,每位老師都協(xié)助班主任做好學(xué)生的思想工作,這是促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展的有力保障。
最后振興民族的希望在教育,振興教育的希望在教師。教學(xué)改革的推進(jìn),教學(xué)質(zhì)量的提高,關(guān)鍵是教師。
【第6篇 初中高效課堂推進(jìn)活動(dòng)工作總結(jié)
又經(jīng)歷一個(gè)學(xué)期的挑戰(zhàn),我校的“高效課堂”推進(jìn)活動(dòng)告一段落,雖存在一些問(wèn)題,但在學(xué)校校長(zhǎng)和教導(dǎo)處、教研組的配合下,齊抓共管,同心協(xié)力地進(jìn)行各個(gè)研討活動(dòng)。我校的課堂教學(xué)有了更大程度的改觀,課堂教學(xué)有效性有了一定程度的提高?,F(xiàn)就學(xué)校本學(xué)期“高效課堂”工作總結(jié)如下:
一、理念更新是先導(dǎo)
扎實(shí)推進(jìn)“高效課堂”過(guò)程之中,我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視理念的先導(dǎo)作用,通過(guò)多次集體學(xué)習(xí)、交流、研討,使每位教師都能用“高效課堂”理念武裝頭腦。通過(guò)交流、學(xué)習(xí)形成既體現(xiàn)先進(jìn)理念又符合各自實(shí)際情況的理論模式,相互積極學(xué)習(xí)借鑒,對(duì)交流討論中提出的問(wèn)題采取逐個(gè)調(diào)研,靈活多樣的方式去解決。為高效課堂的進(jìn)一步推進(jìn)開(kāi)道拓路。
二、大力推進(jìn)備課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課、研課、討論、反思等教學(xué)全過(guò)程評(píng)優(yōu)活動(dòng)。
我校在“高效課堂”的實(shí)施過(guò)程中,始終堅(jiān)持“以學(xué)生為主體,老師為主導(dǎo),”緊緊抓住課堂教學(xué)主陣地,從參照學(xué)生和教材備課,依據(jù)新理念上課,全程虛心聽(tīng)課,坦誠(chéng)溝通評(píng)課,仔細(xì)認(rèn)真研課,激烈交流討論,心平氣和反思等教學(xué)全過(guò)程的評(píng)優(yōu)活動(dòng)。不定期的走進(jìn)老師的課堂、學(xué)習(xí)、溝通“高效課堂”實(shí)施中的困惑與需要。讓每位老師在聽(tīng)別人的課,比對(duì)自己的課,研修大家的課,討論眾長(zhǎng)與短,反思自身得失的過(guò)程中逐步積累各種有效的教學(xué)方式,達(dá)到博采眾人之長(zhǎng),為我“高效課堂”所用的研修目標(biāo)。
三、鼓勵(lì)青年教師上“高效課堂”教學(xué)展示課,提高青年教師的“高效”帶動(dòng)作用。
青年教師作為“高效課堂”實(shí)施的中堅(jiān)力量,各教研組按照學(xué)期初制定的教研計(jì)劃,每科組選一位青年教師探索實(shí)踐“高效課堂”教學(xué)新模式,脫穎而出上出一堂精彩的高效公開(kāi)課。具體如下:
這些教師在各自的課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)“高效”的理念,所教學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣與態(tài)度有了根本性的轉(zhuǎn)變,學(xué)習(xí)方式與方法的效率得到實(shí)質(zhì)性的提高。
四、骨干教師帶頭上示范課,發(fā)揮骨干教師的“高效”示范輻射作用。
我校的高效課堂推行總的發(fā)展趨勢(shì)是好的,但也還存在很多的問(wèn)題。我們發(fā)現(xiàn)大部分教師基本的教學(xué)流程已大體把握,但細(xì)節(jié)方面仍然還存在一些問(wèn)題。如:教師對(duì)導(dǎo)學(xué)案學(xué)生預(yù)習(xí)的把握,對(duì)課堂上學(xué)生活動(dòng)時(shí)間的安排,學(xué)生課堂檢測(cè)題設(shè)計(jì)的合理性,課后作業(yè)的處理針對(duì)性,教師不敢完全放手,評(píng)價(jià)方式較單一,獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制不夠得力等。
為更快解決高效課堂建設(shè)中存在的問(wèn)題,我們將進(jìn)一步加強(qiáng)課堂監(jiān)管力度,下學(xué)期繼續(xù)加強(qiáng)專題研討、舉行課堂展示、與兄弟學(xué)校交流,力爭(zhēng)使我們的高效課堂逐步走向規(guī)范,走向成熟。
以上是我校這學(xué)期推進(jìn)“高效課堂”的工作小結(jié),我們將按照縣研訓(xùn)學(xué)校的指導(dǎo)部署,不遺余力、與時(shí)俱進(jìn)、不斷開(kāi)拓創(chuàng)新的實(shí)施下一階段“高效課堂”的深化、提升、推進(jìn)工作。
【第7篇 2023提高課堂教學(xué)質(zhì)量工作總結(jié)
課堂教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教學(xué)工作的生命線,我校依據(jù)區(qū)教育局提高課堂質(zhì)量三年工程工作方案,本著求真、務(wù)實(shí)的工作作風(fēng),以《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》為依據(jù),以科研為先導(dǎo),以校本研究為依托,緊緊圍繞如何以課堂為主渠道,轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革這一研究主題(以下簡(jiǎn)稱教學(xué)與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變),在教學(xué)探討研究中,在課堂教學(xué)實(shí)踐中,不斷更新教育觀念,形成新的教育理念;不斷改變傳統(tǒng)教學(xué)方式,形成師生交往互動(dòng),學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)的新的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)此次質(zhì)量工程實(shí)施,對(duì)實(shí)現(xiàn)我校教師教學(xué)素質(zhì)、學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的提高、全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量,起到極大的促進(jìn)作用。
一、營(yíng)造學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)的氛圍,引領(lǐng)教師樹(shù)立新的教育理念學(xué)習(xí)是教師發(fā)展之根本,我們倡導(dǎo)讓讀書(shū)成為習(xí)慣、學(xué)習(xí)是教師一生的精神財(cái)富的理念,讓教師成為專業(yè)化學(xué)習(xí)者。我校一直致力于學(xué)習(xí)型學(xué)校建設(shè)的探索,激發(fā)教師個(gè)人的學(xué)習(xí)力,形成新小這一團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)力。我們引領(lǐng)教師從《基礎(chǔ)教育課程改革》讀起,每位教師每學(xué)期都在自薦和指定的雙向結(jié)合中扎扎實(shí)實(shí)地讀一本教改理論專著,與教科研同生,與新課程共進(jìn)。學(xué)校自2023年起每學(xué)期撥出千元??钣糜诮M內(nèi)自購(gòu)學(xué)習(xí)資料。學(xué)校還組織教師成立讀書(shū)班,將集中與分散學(xué)習(xí),自由與組織學(xué)習(xí)相接合,教師學(xué)習(xí)成為了習(xí)慣。通過(guò)營(yíng)造學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)的氛圍,吸引教師們主動(dòng)學(xué)習(xí),使大家轉(zhuǎn)變了教育觀念,深刻領(lǐng)悟到課堂教學(xué)是師生交往互動(dòng),共同發(fā)展的過(guò)程;學(xué)習(xí)方式是學(xué)生在發(fā)展過(guò)程中,使學(xué)習(xí)的興趣、動(dòng)機(jī)、情感、意志等個(gè)性傾向外顯為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)行為系統(tǒng),學(xué)習(xí)方式表現(xiàn)為學(xué)生知識(shí)的獲取方法、思維的發(fā)展途徑。而學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變有賴于教師教學(xué)方式的調(diào)整,研究課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)方式,就是研究師生在交往過(guò)程中,如何把激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情,拓展學(xué)習(xí)的能力放在首位;如何注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),形成較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)行為系統(tǒng),使教學(xué)主體和學(xué)習(xí)主體的發(fā)展質(zhì)量得到保證。
二、以校本教研為依托,打造專業(yè)化教師團(tuán)隊(duì),提高教學(xué)質(zhì)量學(xué)校大面積的課堂教學(xué)優(yōu)化、質(zhì)量的提高,最重要的標(biāo)志是使每個(gè)教師的課堂教學(xué),與自身相比,與優(yōu)秀課的標(biāo)準(zhǔn)相比,不斷地有所進(jìn)步,有所提高。因此,要做到這一點(diǎn),不僅應(yīng)轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念,還必須提高教師課堂教學(xué)技能,以此作為重要的保障條件,認(rèn)真落實(shí)和做好。教師的教學(xué)技能,一方面是通過(guò)教師參與教學(xué)實(shí)踐,通過(guò)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累轉(zhuǎn)化而來(lái)的,另一方面則是通過(guò)有目的研究和培訓(xùn)才能獲得的。對(duì)于我校教師教師來(lái)說(shuō),要使他們不斷突破自我,不斷提高,尤其重要。因此,我們主要是結(jié)合校本教研和校本培訓(xùn),提高教師專業(yè)化素養(yǎng),從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。
1.建立高水平的教學(xué)研究集體為了保證校本研究有序地開(kāi)展,我們加強(qiáng)學(xué)科組、集備組的建設(shè),堅(jiān)持每周一研制和每日一備制,完善相關(guān)的管理制度,堅(jiān)持選用優(yōu)秀教師承擔(dān)教研組、集備組組長(zhǎng)之職。各教研組、集備組制訂了詳實(shí)的活動(dòng)計(jì)劃,每一項(xiàng)計(jì)劃都做到人員、內(nèi)容、組織保障、檢查督促四落實(shí),所有的管理者都深入教研組、集備組參與活動(dòng)。各研究組根據(jù)各門課程的性質(zhì)、任務(wù)、特點(diǎn)及要求開(kāi)展學(xué)習(xí)方式的研究。由此,促使教學(xué)研究活動(dòng)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),由自發(fā)走向自覺(jué),由無(wú)序走向有序。
2.搭建多層交流的平臺(tái)在校本研究中,我們注重教師的自覺(jué)參與,以此提高教研的實(shí)效性。校本教研為我們開(kāi)創(chuàng)了新的教研培訓(xùn)方式---教師論壇,這種形式的交流受到了大家的歡迎。我們每學(xué)期都要有這樣的活動(dòng),如:《走進(jìn)新課程》課改教師論壇,參加的教師全部為課改年級(jí)教師,他們從探究學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣;拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域,開(kāi)展豐富多彩的綜合實(shí)踐活動(dòng),為學(xué)生提供廣闊的學(xué)習(xí)空間;立足過(guò)程,促進(jìn)發(fā)展的過(guò)程評(píng)價(jià)等方面暢談自己在課改實(shí)踐中的體會(huì)遇收獲,臺(tái)上臺(tái)下互動(dòng),氣氛熱烈,大家在交流中得到提高。如何對(duì)六年級(jí)學(xué)生實(shí)施評(píng)價(jià),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,這是六年級(jí)教師在研究活動(dòng)中提出的困惑,針對(duì)這一問(wèn)題,我們開(kāi)展了《多一把尺子,多一批好學(xué)生》的課改大家談欄目,大家通過(guò)自己的學(xué)習(xí)與實(shí)踐,探討了如何更充分的發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)與改進(jìn)功能,建立多元主體,共同參與的評(píng)價(jià)機(jī)制,通過(guò)研討,大家收益非淺,對(duì)如何更好的操作對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)具有指導(dǎo)作用。
《我說(shuō)我的故事》也是我們?cè)谛1狙芯恐薪?jīng)常采用的交流方式,大家講自己教學(xué)實(shí)踐中一個(gè)個(gè)鮮活的事例,以講故事的形式展示給大家,同時(shí)將自己的成功體驗(yàn)或失敗的教訓(xùn)、教學(xué)中的困惑等等也一起展示給大家,通過(guò)大家一起溝通,研討,解決問(wèn)題,提高認(rèn)識(shí),共同商討優(yōu)化課堂教學(xué)的策略,活動(dòng)有實(shí)效,受到教研室的肯定,并參加了我區(qū)校本教研研討展示活動(dòng)。以上這些研究活動(dòng),同時(shí)也作為校本培訓(xùn)的一種資源,改變了過(guò)去傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式,將教研與培訓(xùn)有機(jī)的結(jié)合,運(yùn)用情感體驗(yàn)、互動(dòng)式研討、反思總結(jié)等多種研究方式,吸引每位教師參與到培訓(xùn)活動(dòng)中來(lái)。
3.在互學(xué)互動(dòng)中共同成長(zhǎng)為了營(yíng)造一支教學(xué)技能過(guò)硬的教師隊(duì)伍,我們挖掘優(yōu)秀教師的潛力,采取以點(diǎn)帶面的措施,抓實(shí)骨干教師的培養(yǎng),發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用。組織他們參加相關(guān)的理論學(xué)習(xí),熱情鼓勵(lì)他們參加在職進(jìn)修,每學(xué)期都會(huì)安排學(xué)科帶頭人的教學(xué)引路課,幫助他們客觀的認(rèn)識(shí)自己,追求不斷的提高,鼓勵(lì)他們深入研究先進(jìn)的教學(xué)藝術(shù),幫助他們總結(jié)和提升自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),形成個(gè)人的教學(xué)特色和風(fēng)格。同時(shí),通過(guò)其以身示范、典型引路,引導(dǎo)教師先模仿,后創(chuàng)新,鼓勵(lì)教師人人成為新小的惟一,積極進(jìn)行優(yōu)化課堂教學(xué)策略的研究。因此發(fā)揮骨干的輻射作用,能夠帶動(dòng)其他教師積極努力的提高自身的教學(xué)技能。每學(xué)期內(nèi)每位教師都要在組內(nèi)上一節(jié)以教學(xué)與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?yōu)橹黝}的研究課。課后各組進(jìn)行認(rèn)真說(shuō)課與評(píng)課,大家通過(guò)交流與溝通,不斷的反思自己的教學(xué),積累經(jīng)驗(yàn),彌補(bǔ)不足,重新完善自己的教學(xué)行為并付諸于實(shí)踐。在每位教師上好課的基礎(chǔ)上,每個(gè)教研組還要推薦教師代表本組參加校內(nèi)研究課交流。各組所推薦校內(nèi)研究課都是在大家共同研究探討的基礎(chǔ)上,反復(fù)試講,不斷更新,努力使課堂教學(xué)更加完善,更加突出體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式改變,優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的示范課。我們還曾組織了這樣的個(gè)案研究,請(qǐng)課改年級(jí)的教師作展示課,有意識(shí)把這幾節(jié)典型的有代表性課展示在大家面前,教師們聽(tīng)后然在備課組或教研組研討,解剖麻雀,先由上課教師介紹設(shè)計(jì)思路,然后,針對(duì)上課教師的理論設(shè)計(jì)和實(shí)際上課過(guò)程中學(xué)生反應(yīng)進(jìn)行比較,發(fā)現(xiàn)其閃光之處,作為今后教學(xué)的范例;找出其中不足,引起為戒。教師參與面廣、所討論問(wèn)題比較廣泛、深入,這是其他研討形式無(wú)法望其項(xiàng)背的。從而提高教師的整體教學(xué)素質(zhì)。學(xué)習(xí)方式的研究是課改實(shí)踐的重要內(nèi)容,如何形成學(xué)生較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)行為系統(tǒng),使教學(xué)主體和學(xué)習(xí)主體的發(fā)展質(zhì)量得到保證,我們十分重視這一問(wèn)題。我們不僅在校內(nèi)開(kāi)展教研活動(dòng),還組織教師參加教學(xué)協(xié)作片的研討活動(dòng)及區(qū)內(nèi)的各學(xué)科的研討活動(dòng)。我們認(rèn)為,只有在不斷引進(jìn)、相互啟迪、相互借鑒、相互交流中來(lái)吸取營(yíng)養(yǎng),反思不足,才能真正提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì),樹(shù)立新的教育觀念。我們選出來(lái)參加片、區(qū)的研討課多節(jié),這些課都是在教研組教師反復(fù)研討試講過(guò)程中產(chǎn)生的。在設(shè)計(jì)課案時(shí),教師們深刻理解教材內(nèi)容,認(rèn)真思考:如何將每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)與學(xué)生學(xué)習(xí)方式更好呈現(xiàn)有機(jī)結(jié)合;如何采用先進(jìn)教學(xué)手段、多媒體創(chuàng)設(shè)恰如其分情景,引發(fā)學(xué)生求知欲;如何讓全體學(xué)生參與到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,真正讓學(xué)生在民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍中充分自主探究,廣泛交流合作,從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維與求知欲望。因此所上的課分別得到片與區(qū)里好評(píng),其中李靖老師、沈麗梅、萬(wàn)年華老師的課被評(píng)為區(qū)第十屆青年教師創(chuàng)優(yōu)課一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)。
4.充分發(fā)揮專業(yè)的引領(lǐng)作用。在校本教研過(guò)程中,教研員起著十分重要的作用。我們營(yíng)造了教師與教研員平等對(duì)話的氛圍,引導(dǎo)教師自我反思,自我選擇,自我改進(jìn),在教學(xué)實(shí)踐中探討改進(jìn)教學(xué)行為。去年末我校進(jìn)行了課改實(shí)施階段總結(jié)展示,借此機(jī)會(huì)我們邀請(qǐng)教研員王長(zhǎng)義參加校本研究活動(dòng),加強(qiáng)教研員與教師之間的彼此溝通,通過(guò)聽(tīng)數(shù)學(xué)教師試講及評(píng)課,征求他對(duì)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的建議,使教研員了解執(zhí)教者的已有基礎(chǔ)和教學(xué)困惑,協(xié)助教師做教學(xué)行為的自我分析、自我矯正,促使教師學(xué)會(huì)從自身教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。同時(shí)讓更多教師有機(jī)會(huì)參加聽(tīng)課與評(píng)課,并領(lǐng)略教研員在評(píng)課中新的教學(xué)思路與方法,大家受益匪淺。因此更多的教師改變了原來(lái)課堂教學(xué)中的不足,把思轉(zhuǎn)為行,努力將新的教學(xué)方式在課堂教學(xué)中進(jìn)行教學(xué)嘗試,再創(chuàng)充滿活力的課堂教學(xué)環(huán)境。例如沈麗梅老師在區(qū)里上的一節(jié)小班英語(yǔ)研討課,得到區(qū)教研員多次指點(diǎn),同組教師也積極參與活動(dòng)的全過(guò)程并再來(lái)上一次同類型的課,學(xué)生實(shí)踐聽(tīng)、說(shuō)的機(jī)會(huì)更多、面更大、效果更好。通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展,有力地促進(jìn)教師整體教學(xué)水平的提高。學(xué)校管理者的引領(lǐng)在在教師的成長(zhǎng)過(guò)程中也是至關(guān)重要的。通過(guò)管理這與教師直接、面對(duì)面的溝通、交流對(duì)話、專題研討、教學(xué)觀摩、說(shuō)課、評(píng)課、教學(xué)反思、案例分析,在觀念的碰撞和交流中達(dá)成共識(shí),在實(shí)踐摸索中找到問(wèn)題的途徑。創(chuàng)設(shè)利于專業(yè)引領(lǐng)的平臺(tái)。每天上午第一節(jié)課固定時(shí)間,教師可以上網(wǎng)閱覽,參加各類網(wǎng)站的教研,學(xué)習(xí)各地的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),加以借鑒,提高自身。
5.強(qiáng)調(diào)自我反思,自我成長(zhǎng)我們要求教師反思應(yīng)貫穿于教學(xué)的整個(gè)過(guò)程之中,就課堂教學(xué)而言,既有教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中的行動(dòng)前反思,又有教學(xué)過(guò)程中的行動(dòng)中反思,還要有教學(xué)后的行動(dòng)后反思反思的主要內(nèi)容為:教學(xué)設(shè)計(jì)是還切合實(shí)際,行之有效;教學(xué)行為是否符合新的教學(xué)理念;教學(xué)方法是否解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題;教學(xué)效果是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)等;反思的目的在于不斷更新教學(xué)觀念,改善教學(xué)行為,提升教學(xué)水平,同時(shí)養(yǎng)成教師對(duì)自己教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問(wèn)題的獨(dú)立思考和創(chuàng)新性見(jiàn)解,真正成為教學(xué)和教研的主人。反思的形式是寫教學(xué)反思。為了督促教學(xué)反思的寫作,我們把教學(xué)反思的檢查作為常規(guī)教學(xué)檢查的重要內(nèi)容之一,對(duì)其中優(yōu)秀者予以表?yè)P(yáng),通過(guò)各種途徑推廣示范;在教學(xué)反思的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)教師對(duì)此進(jìn)行理論升華,寫成教學(xué)論文,同時(shí).我們也鼓勵(lì)教師用記錄自己教學(xué)中故事和案例分析等的形式來(lái)反思自己教學(xué)行為。
三、完善教學(xué)的常規(guī)管理,確保學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步強(qiáng)化責(zé)任人制度,校長(zhǎng)是教學(xué)工作的第一責(zé)任人,主管校長(zhǎng)是教學(xué)工作的直接責(zé)任人,教學(xué)主任是組織實(shí)施提高課堂教學(xué)質(zhì)量三年工程的具體負(fù)責(zé)人,各任課教師是提高質(zhì)量的直接實(shí)施者.理順三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò),學(xué)校與任課教師簽訂了教學(xué)質(zhì)量承諾書(shū).實(shí)行年級(jí)組質(zhì)量把關(guān),年級(jí)組內(nèi)每位教師要努力提高課堂教學(xué)效益,加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐的研究,保證每節(jié)課的質(zhì)量,教導(dǎo)處將加大平時(shí)質(zhì)量監(jiān)控的力度,作好平時(shí)情況的指導(dǎo)與記載,學(xué)校將教師提高課堂教學(xué)效益實(shí)施情況作為對(duì)教師業(yè)務(wù)能力評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容,穩(wěn)步提高平時(shí)的教學(xué)質(zhì)量,為了進(jìn)一步強(qiáng)化教師質(zhì)量效益的意識(shí),結(jié)合我校實(shí)際,在學(xué)期初制定個(gè)人教學(xué)工作計(jì)劃時(shí),開(kāi)展了教學(xué)與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變現(xiàn)狀調(diào)查,引領(lǐng)任課教師通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)的自我剖析、對(duì)學(xué)生的課上學(xué)習(xí)需求的調(diào)查,班級(jí)學(xué)生學(xué)情的掌握等,從而了解分析課堂教學(xué)現(xiàn)狀,找出差距,結(jié)合班級(jí)學(xué)生實(shí)際,提出了個(gè)人服務(wù)承諾,并制定了詳實(shí)的措施,保證落實(shí).為優(yōu)化課堂教學(xué),全面提高課堂教學(xué)效益奠定基礎(chǔ)。本著從嚴(yán)、從細(xì)、抓實(shí)、抓小的原則,我們強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理的各項(xiàng)要求與落實(shí).加大對(duì)課堂教學(xué)的監(jiān)控力度,實(shí)行推門聽(tīng)課制、跟蹤聽(tīng)課制,每學(xué)期對(duì)每位教師至少有兩次行政參加的隨堂聽(tīng)課,實(shí)行聽(tīng)完就評(píng),評(píng)完就改,改完再查,對(duì)聽(tīng)課不合格者量黃牌,實(shí)行專人幫帶,跟蹤聽(tīng)課,不斷提高每位教師的課堂教學(xué)效益。堅(jiān)持科研帶動(dòng)教研,促進(jìn)教與學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。在課改進(jìn)程中,科研帶動(dòng)教研,有力地提升了我校廣大教師科研意識(shí),提高了他們教學(xué)水平和執(zhí)行新課程能力,也為教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。我們了實(shí)行全體動(dòng)員,全員參與,骨干帶動(dòng),重點(diǎn)突破的策略。如小班化教育實(shí)驗(yàn)研究是我校伴隨著課改一同實(shí)踐的。小班化教育改革的核心思想和最終歸宿應(yīng)落實(shí)到課堂教學(xué)改革。因此,我們注重于小組學(xué)習(xí)的研究、分層教學(xué)研究、學(xué)法開(kāi)放性研究、學(xué)科綜合教學(xué)研究和考試改革的嘗試。
幾年來(lái),我校小班化教育對(duì)提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)、個(gè)性發(fā)展等起到明顯的效果。對(duì)教師改變教育觀念,改進(jìn)教學(xué)方式、優(yōu)化課堂教學(xué)、提高教學(xué)效益等有著新的突破。小班的優(yōu)越性大大的加快了學(xué)校教育教學(xué)改革的步履,小班得到了廣大家長(zhǎng)和社會(huì)的認(rèn)可。如今,我校課改實(shí)踐活動(dòng)蓬勃展開(kāi),在提高質(zhì)量同時(shí)注重活動(dòng)的成效,主要體現(xiàn)在以下方面:一是為了深化課改實(shí)踐,我們還認(rèn)真辦好教學(xué)與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?yōu)橹黝}的展報(bào),展板形式與內(nèi)容在如何突出我校提高質(zhì)量工程的成效上下功夫。一方面反映教師教學(xué)思路的更新、教學(xué)方式的改變,另一方面也反映學(xué)生由于學(xué)習(xí)方式的改變而引起的教學(xué)評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)及課堂面貌的改變。根據(jù)我校師生在質(zhì)量工程活動(dòng)中涌現(xiàn)出來(lái)的新的教學(xué)思想與方式和學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中的優(yōu)秀成果辦了多塊展板,更多體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,如何讓自己領(lǐng)略發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題的樂(lè)趣。還有課改學(xué)校大事記、小班實(shí)驗(yàn)成果展這些各具特色的板報(bào),深受教師、學(xué)生及家長(zhǎng)的贊揚(yáng)。二是活動(dòng)主題與對(duì)教師教學(xué)評(píng)價(jià)和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)相結(jié)合。我們對(duì)參加校、片、區(qū)的研究課采取組織教師講課、說(shuō)課、自評(píng),聽(tīng)課教師討論評(píng)議,以及請(qǐng)教研員、教研組長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)等方式對(duì)教師教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。主要是對(duì)教師教學(xué)思路,教學(xué)過(guò)程中教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式,學(xué)生課堂活動(dòng)的內(nèi)容、形式及效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí)我們還組織學(xué)生開(kāi)座談會(huì),寫文章,邀請(qǐng)家長(zhǎng)聽(tīng)課,參與課改實(shí)踐,向家長(zhǎng)發(fā)放問(wèn)卷等形式,了解學(xué)生所喜歡上的課以及對(duì)具體教學(xué)環(huán)節(jié)和課堂活動(dòng)喜歡的程度進(jìn)行評(píng)價(jià),從而促使教師通過(guò)教學(xué)反思來(lái)提高教師教學(xué)設(shè)計(jì)與組織教學(xué)活動(dòng)的能力。同時(shí)我們還對(duì)這些課中學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的表現(xiàn),學(xué)生活動(dòng)的密度與提出問(wèn)題、回答問(wèn)題的廣度與深度,學(xué)習(xí)效果與教學(xué)效果進(jìn)行測(cè)評(píng),為教師有效的提高課堂教學(xué)效益提供指導(dǎo)和建議。
回首三年來(lái)所走過(guò)的歷程,我們備感欣慰:通過(guò)三年課堂教學(xué)質(zhì)量提高工程活動(dòng),我校教師在教學(xué)與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變這一課改研究中,能夠不斷更新觀念,積極探索、勇于創(chuàng)新,課堂教學(xué)不斷優(yōu)化,教學(xué)質(zhì)量得以提升。展望未來(lái),我們更是信心倍增:我們將一如既往發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì),積極投身課改實(shí)驗(yàn),讓每一位教師都體驗(yàn)成功,讓每一位學(xué)生都獲得成功,從而促使我校整體教學(xué)質(zhì)量更上新水平。
【第8篇 打造高效課堂總結(jié)
一、健全教育教學(xué)管理制度,提高管理的有效性
1、以“有效教學(xué),提質(zhì)增效”作為學(xué)校教學(xué)工作重中之重,提出 “有效-實(shí)效-高效”的有效教學(xué)思路,建立高效的“三三四”管理制度,
即三個(gè)要求:有效果,有效率,有效益,
三個(gè)管理:教學(xué)規(guī)范管理,教學(xué)科學(xué)管理,教學(xué)創(chuàng)新管理,
四個(gè)有效:有效備課,有效上課,有效輔導(dǎo),有效批改。
重視兩個(gè)維度:一是時(shí)間維度,即如何有效利用有限的教學(xué)時(shí)間;二是過(guò)程維度,即如何保證教學(xué)各個(gè)步驟的成效。抓好備課、上課、作業(yè)、個(gè)別輔導(dǎo)和評(píng)價(jià)等基本環(huán)節(jié)。抓住全員育人導(dǎo)師制、家校溝通、學(xué)生學(xué)習(xí)共同體,實(shí)施好課前五分鐘和尋找課堂教學(xué) “十大增長(zhǎng)點(diǎn)”學(xué)校教學(xué)亮點(diǎn)。
增長(zhǎng)點(diǎn)之一:調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的主動(dòng)性,使之成為課堂真正的主人。如果做好這一點(diǎn),相信教學(xué)水平會(huì)大幅度提高。
增長(zhǎng)點(diǎn)之三:抓住考后分析環(huán)節(jié),進(jìn)一步發(fā)揮考試的作用??荚囍罄蠋焸兗w教研,研究卷子中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,落實(shí)考后對(duì)考試情況的總體分析統(tǒng)計(jì),細(xì)化錯(cuò)誤歸因,總結(jié)制定切實(shí)有效的考后措施。
增長(zhǎng)點(diǎn)之四:進(jìn)一步提高習(xí)題講評(píng)課的效果。習(xí)題講評(píng)課存在著低效課堂,要多思考、多創(chuàng)新。在一題多變、多題歸一、一題多解上下大功夫,對(duì)題目要深入分析、挖掘。
增長(zhǎng)點(diǎn)之五:充分發(fā)揮教研和集體備課功效。教研活動(dòng)不只局限于淺層次商討層面,要把群體優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái),要集思廣益。
增長(zhǎng)點(diǎn)之六:加強(qiáng)教師培養(yǎng),提高教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。對(duì)個(gè)別在教材、大綱、基本功、教學(xué)觀念等方面存在很多問(wèn)題,要多給予幫助,使其盡快獨(dú)擋一面。
增長(zhǎng)點(diǎn)之七:進(jìn)一步規(guī)范習(xí)題選編,提高習(xí)題質(zhì)量。形式上要進(jìn)一步規(guī)范,修改錯(cuò)題重題,增強(qiáng)習(xí)題層次性,各個(gè)學(xué)科要自編資料,并注意積累。
增長(zhǎng)點(diǎn)之八:教學(xué)中重視做好學(xué)生管理工作,教師要善于抓住學(xué)生。
增長(zhǎng)點(diǎn)之九:充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用。網(wǎng)上現(xiàn)有資源要充分利用,實(shí)現(xiàn)資源共享。
增長(zhǎng)點(diǎn)之十:進(jìn)一步發(fā)揮聽(tīng)課、評(píng)課應(yīng)有的作用
2、規(guī)范辦學(xué)行為,修定《教師教學(xué)常規(guī)》,實(shí)施“一至六”的教學(xué)常規(guī)管理思路,“一至六”,即緊緊圍繞“一個(gè)中心”,切實(shí)做好“兩個(gè)至少,認(rèn)真貫徹“三個(gè)按時(shí)”,全面落實(shí)“四精”、“五必”、“六環(huán)節(jié)”,以落實(shí)學(xué)生主體地位,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
“一個(gè)中心”,即以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心。這是辦好一所學(xué)校的根本和關(guān)鍵所在。
“兩個(gè)至少”,即分管學(xué)科干部每周至少聽(tīng)兩個(gè)教師的課,每周至少抽查兩個(gè)教師的教學(xué)常規(guī)。
“三個(gè)按時(shí)”,任課教師上課要按時(shí)到位,按時(shí)布置作業(yè),下課時(shí)按時(shí)收作業(yè)。這使學(xué)生脫離“題海大戰(zhàn)”,擁有了自主發(fā)展的空間。
“四精”,即精選、精講、精練、精評(píng)。精選,即教師在選擇課堂教學(xué)內(nèi)容、選編“自助餐”和習(xí)題上要“精”。精講,即教師在授課時(shí)要講重點(diǎn)和難點(diǎn),教學(xué)語(yǔ)言要“精”。精練,即教師給學(xué)生提供的習(xí)題要“精”。精評(píng),即教師在講評(píng)作業(yè)和試卷時(shí)要“精”。
“五必”,即教師在作業(yè)布置和檢查上要做到有發(fā)必收、有收必看、有看必批、有批必評(píng)、有評(píng)必補(bǔ),最大限度地發(fā)揮以“訓(xùn)練為主線”的作用。
“六環(huán)節(jié)”,即教師時(shí)刻要抓好備、講、批、輔、考、評(píng)六個(gè)環(huán)節(jié),環(huán)環(huán)相扣,最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量。
明確教師在備課、上課、布置作業(yè)、輔導(dǎo)、考核等方面的要求;修定《教師課堂教學(xué)常規(guī)檢查細(xì)則》,每月查教案、查集體備課、查課堂教學(xué)、查作業(yè)批改、查課后輔導(dǎo)、查聽(tīng)課記錄、查公開(kāi)課(包括實(shí)驗(yàn)課、電教課、匯報(bào)課)、查學(xué)生的書(shū)面和口頭反饋意見(jiàn)、查教書(shū)育人的態(tài)度、協(xié)作精神和組織紀(jì)律、查思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高,以檢查促進(jìn)教學(xué)工作的發(fā)展。
3、實(shí)施全員育人導(dǎo)師制,將學(xué)年任務(wù)目標(biāo)分解量化到各個(gè)部門,實(shí)行崗位目標(biāo)責(zé)任制。班主任和任課老師包班,備課組長(zhǎng)包年級(jí)學(xué)科,級(jí)部主任包年級(jí)成績(jī),分管學(xué)科干部、教研組長(zhǎng)包學(xué)科,協(xié)調(diào)配合,高效運(yùn)轉(zhuǎn)。加強(qiáng)校家聯(lián)系,實(shí)行社會(huì)監(jiān)督和學(xué)生評(píng)教制度,請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)做社會(huì)監(jiān)督員,定期進(jìn)行家長(zhǎng)和學(xué)生評(píng)教,監(jiān)督教師的教學(xué)行為,促進(jìn)工作開(kāi)展。
二、實(shí)施有效教學(xué),構(gòu)建高效課堂
1、抓有效備課。實(shí)施學(xué)案導(dǎo)學(xué),要求教師按照“導(dǎo)疑-導(dǎo)學(xué)-導(dǎo)思-導(dǎo)練-導(dǎo)創(chuàng)”設(shè)計(jì)常規(guī)教學(xué),按照“自主、探究、合作”的新課程教學(xué)理念設(shè)計(jì)學(xué)案,抓好學(xué)科備課組建設(shè),嚴(yán)格按照“個(gè)人——集體——個(gè)人”的備課程序,做到六備:即備深教材、備透學(xué)生、備好教法、備準(zhǔn)學(xué)法、備活過(guò)程、備全自己。將教學(xué)的重心下移,變講授、灌輸為自主、合作、探究。
2、抓有效上課。努力實(shí)踐“為學(xué)而教”的思想,注重精彩導(dǎo)入,注重精講精練,注重學(xué)習(xí)過(guò)程,注重總結(jié)反思。
(1)抓好課堂教學(xué)的三個(gè)教學(xué)階段和六個(gè)基本步驟
積極實(shí)踐三段六步十六字高效課堂教學(xué)模式
三個(gè)教學(xué)階段:自主學(xué)習(xí)階段;導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)階段;成果檢驗(yàn)階段。
六個(gè)基本步驟:①導(dǎo)入新課,出示目標(biāo)②設(shè)置提綱,引導(dǎo)自學(xué)③分組討論,合作探究④自學(xué)反饋,精講點(diǎn)撥⑤巧設(shè)練習(xí),完成目標(biāo)。⑥拓展訓(xùn)練,提高能力
六步環(huán)節(jié)有機(jī)融合,形成“六步十六字”高效課堂教學(xué)模式,即“情景導(dǎo)入-學(xué)導(dǎo)達(dá)標(biāo)-精講精練-總結(jié)反思”。
(2)尊重差異,分層教學(xué)
貫徹“面向全體,共同提高”的指導(dǎo)思想,分解教學(xué)目標(biāo),注重因材施教,強(qiáng)化學(xué)方法指導(dǎo)。
3、有效輔導(dǎo)。做好課外輔導(dǎo),及時(shí)做好作業(yè)批改信息反饋,查漏補(bǔ)缺,深化課堂教學(xué),鞏固教學(xué)效果。加強(qiáng)作業(yè)教學(xué)的管理和研究,提供選擇性作業(yè):分基礎(chǔ)鞏固作業(yè)、基本能力作業(yè)、提高提升作業(yè)、實(shí)踐性作業(yè)、活動(dòng)類作業(yè)、自主性作業(yè)。
三、堅(jiān)持教學(xué)研訓(xùn)管一體推進(jìn),不斷提高教學(xué)增長(zhǎng)點(diǎn)
1、實(shí)施“三四五”“五段式”校本教研模式,增強(qiáng)教研的有效性。其基本程序:集體備課——教師上課(說(shuō)課)——反思調(diào)整——重新上課——總結(jié)提煉等五個(gè)環(huán)節(jié)。做好三個(gè)研究(研究“教”的有效性、研究“練”的有效性、研究“學(xué)”的有效性),四個(gè)關(guān)注(關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、關(guān)注學(xué)生的智能類型和生活經(jīng)驗(yàn)、關(guān)注學(xué)生的處境和感受。)
2、突出校本教研的實(shí)效,科研要同教學(xué)結(jié)合,把問(wèn)題當(dāng)做課題,深入教學(xué)一線,開(kāi)展“草根”研究、小課題研究,“研究“教”的有效性,研究“練”的有效性,研究“學(xué)”的有效性”,形成教學(xué)、教研、電教、培訓(xùn)四位一體教研新機(jī)制。
3、關(guān)注并研究學(xué)生,(關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、關(guān)注學(xué)生的智能類型和生活經(jīng)驗(yàn)、關(guān)注學(xué)生的處境和感受。)調(diào)整管理的方式,解決對(duì)學(xué)生管理過(guò)死、過(guò)硬的問(wèn)題,實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主式管理轉(zhuǎn)變,學(xué)校、社會(huì)、家庭多元協(xié)作式管理轉(zhuǎn)變。
四、立足常規(guī),抓好薄弱學(xué)科攻堅(jiān),進(jìn)一步提升教育質(zhì)量
立足常規(guī),加大力度扭轉(zhuǎn)薄弱學(xué)科的不利局面,是今年我校進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。
1、詳細(xì)分析有關(guān)數(shù)據(jù),結(jié)合班級(jí)和學(xué)科的實(shí)際情況,確定出薄弱班級(jí)、薄弱教師。加強(qiáng)對(duì)薄弱班級(jí)、薄弱教師課堂的巡視。
2、實(shí)行分管干部包學(xué)科,教育干部的考核與學(xué)科教育掛鉤,加大教學(xué)質(zhì)量考核權(quán)重,主要放在薄弱班級(jí)、薄弱學(xué)科的成績(jī)提升上。
3、積極采取請(qǐng)進(jìn)來(lái)走出去的措施,學(xué)習(xí)人家的成功經(jīng)驗(yàn)和做法,彌補(bǔ)自己的不足,特別是請(qǐng)教研員到學(xué)校有針對(duì)性地加強(qiáng)視導(dǎo)
【第9篇 課堂教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)
通過(guò)培訓(xùn)使我充分認(rèn)識(shí)到,素質(zhì)教育勢(shì)在必行,教師的教育理念必須改變。
一、對(duì)課堂教學(xué)行為的重新認(rèn)識(shí)與思考 課堂是教師教學(xué)生命力的所在地,也是學(xué)生智慧的發(fā)源地之一。
1.要及時(shí)反思自己的教學(xué) 傳統(tǒng)意義上的課堂,就是教師講,學(xué)生聽(tīng),老師很少審視自己的教學(xué)是否引起了學(xué)生的興趣,也不夠關(guān)注學(xué)生的參與度是否與自己有關(guān)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)與課堂教學(xué)不一 致的行為時(shí),只是一味怨學(xué)生,很少反思自己的教學(xué)行為是否適應(yīng)了學(xué)生心理特點(diǎn),激發(fā)了學(xué)生的求知欲。優(yōu)秀教師之所以優(yōu)秀,其特點(diǎn)之一,就是每節(jié)課后及時(shí)反思自己的教學(xué),不斷改進(jìn)教學(xué),以增加課堂教學(xué)的魅力,達(dá)到及時(shí)調(diào)控學(xué)生的情緒,引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的目的,使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。
2.要留給學(xué)生思考的空間和時(shí)間,學(xué)生獲取知識(shí)的結(jié)果,遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上他獲取結(jié)果的過(guò)程重要。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所發(fā)現(xiàn),有所體驗(yàn),重要的前提是給予他在學(xué)習(xí)和研究知識(shí)的過(guò)程中主動(dòng)思考與積極探究的時(shí)間與空間。這樣,他的體驗(yàn)才是幸福而自信的。如:小組合作學(xué)習(xí)就是一個(gè)很好的形式。
3、要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生,教師要在教學(xué)中樹(shù)立以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育觀念,給每個(gè)學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。做到
這一點(diǎn),教師要學(xué)會(huì)欣賞每一位學(xué)生,發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)。學(xué)生在老師的關(guān)注中,不僅會(huì)喜歡老師,喜歡上課,產(chǎn)生融洽和諧的師生情感,還會(huì)在課堂上積極表現(xiàn),快樂(lè)愉快地去學(xué)習(xí)。
二、善于創(chuàng)造情景,讓學(xué)生融入到課文中。《地震中的父與子》一課,任課老師通過(guò)圖片和自己的介紹,把學(xué)生帶到那個(gè)讓人傷痛的時(shí)刻。讓學(xué)生身臨其境的走進(jìn)課本,更好的理解作者所要表達(dá)的情感。
四、 認(rèn)識(shí)到繼續(xù)教育的重要性,樹(shù)立了終身學(xué)習(xí)的目標(biāo) 這次培訓(xùn),就自身更新優(yōu)化而言,樹(shù)立了終身學(xué)習(xí)的思想。通過(guò)培訓(xùn),感覺(jué)以前所學(xué)的知識(shí)太有限了,看問(wèn)題的眼光也太膚淺了。過(guò)去,我們常說(shuō):“要給學(xué)生一杯水,教師就得有一桶水。”但是,經(jīng)過(guò)培訓(xùn)后,我覺(jué)得教師絕對(duì)不是一桶水這么簡(jiǎn)單,它應(yīng)該是一條有源頭的溪流。我認(rèn)為,教師只有樹(shù)立“活到老,學(xué)到老”的終身教育思想,才能跟上時(shí)代前進(jìn)和知識(shí)發(fā)展的步伐,才能勝任復(fù)雜而又富有創(chuàng)造性的教育工作。“問(wèn)渠那得清如許,唯有源頭活水來(lái)。”只有不斷學(xué)習(xí),不斷充實(shí)自己的知識(shí),不斷更新自己的教育觀念,不斷否定自己,才能不斷進(jìn)步,擁有的知識(shí)才能像‘泉水”般沽沽涌出, 而不只是可憐的“
一桶水”了。
五、教師要意識(shí)到創(chuàng)新精神的重要性,時(shí)代呼喚教育創(chuàng)新,呼喚創(chuàng)新型人才,素質(zhì)教育把培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為重點(diǎn),正是反映時(shí)代的要求,作為教師也要用創(chuàng)新理念武裝自己。
總之,在參加培訓(xùn)后,使我更深刻的認(rèn)識(shí)到,做為一名教師,一個(gè)學(xué)生人生道路上的引路人、 溝通學(xué)校與家長(zhǎng)、社會(huì)的橋梁,一定要更新觀念,提高自身素質(zhì),為國(guó)家培養(yǎng)跨世紀(jì)的人才。
【第10篇 2023年老師課堂教學(xué)研討會(huì)學(xué)習(xí)總結(jié)
上周五,我和##、###、##四個(gè)老師到長(zhǎng)沙參加了“語(yǔ)文課堂教學(xué)研討會(huì)”,有幸見(jiàn)到了我們語(yǔ)文界鼎鼎有名的錢夢(mèng)龍老師、程紅兵老師、韓軍老師等。他們都是來(lái)自教學(xué)第一線。他們的講座既有他們畢生經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),更有他們對(duì)當(dāng)代語(yǔ)文教育的反思。聽(tīng)了講座以后,我們收獲很大,感慨也很多。
關(guān)于語(yǔ)文課堂教學(xué)方面,我已經(jīng)在語(yǔ)文組向全體語(yǔ)文教師匯報(bào)了,這里我就不耽擱老師們時(shí)間了。我在這里想說(shuō)的是根據(jù)專家思想精華,結(jié)合我校實(shí)際,談?wù)勎覀冋Z(yǔ)文老師的一點(diǎn)看法。
首先我先向老師們匯報(bào)一下專家的理念。專家們都提到了中學(xué)語(yǔ)文現(xiàn)狀,認(rèn)為語(yǔ)文課堂講究深、細(xì)、透、全,最后結(jié)果是少、慢、差、費(fèi)。學(xué)生從小學(xué)有讀書(shū)能力時(shí)起,到高中畢業(yè),所接觸到的文學(xué)性書(shū)籍相對(duì)于浩如煙海的世界文學(xué)領(lǐng)域來(lái)說(shuō)實(shí)在是太少了。所以,專家們提倡“提高課堂教學(xué)效率”。要求我們一篇千字文一節(jié)課要完成,而且要讀熟、背出精彩,否則就是誤人子弟的做法。那么節(jié)約下來(lái)的時(shí)間用來(lái)做什么?用來(lái)讓學(xué)生做大量的課外閱讀。他們說(shuō)言語(yǔ)學(xué)習(xí),積累永遠(yuǎn)重于理解,學(xué)習(xí)語(yǔ)言永遠(yuǎn)沒(méi)有終南捷徑,必須用最笨的辦法才能收到真正的高效。
我們?cè)賮?lái)看看《教學(xué)大綱》對(duì)語(yǔ)文的要求,__年教育部制定的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中,要求學(xué)生廣泛閱讀各種類型的讀物,課外閱讀量初中生達(dá)260萬(wàn)字,高中生達(dá)400萬(wàn)字,每年學(xué)生閱讀兩、三部名著。新高考對(duì)閱讀提出了更高的要求,不僅閱讀講究技巧而且對(duì)速度也提出了更高的要求。網(wǎng)上可以查到,江西省新高考作文分將增加到70分,湖南新高考作文分也將增加到60分。這些消息還沒(méi)有被證實(shí),也不是什么官方文件,但它預(yù)示了語(yǔ)文教學(xué)的趨向。所以,專家們都在吶喊“學(xué)生要多讀點(diǎn)書(shū)”!
我們又從人的發(fā)展來(lái)說(shuō),人是需要學(xué)點(diǎn)音樂(lè)和文學(xué)的,那樣人才更有靈氣,更聰慧。閱讀伴隨著人的一生。人們多接觸一點(diǎn)高雅,就會(huì)遠(yuǎn)離低俗遠(yuǎn)很多。閱讀可以改變?nèi)说囊簧?,這絕不是專家們危言聳聽(tīng)的說(shuō)法。
什么時(shí)候才是學(xué)生讀書(shū)的最佳時(shí)間?小學(xué)時(shí),學(xué)生的認(rèn)知水平不夠,中學(xué)時(shí)期是學(xué)生讀書(shū)的最佳時(shí)期。可是根據(jù)老師和同學(xué)們反映,我們有的老師,特別是班主任老師,見(jiàn)到學(xué)生課間讀課外讀物就沒(méi)收,甚至揚(yáng)言要甩了它。老師們,為什么呀?其實(shí)道理老師們都懂,老師們都知道要提高閱讀能力一定要多讀書(shū),要寫好作文一定要多讀書(shū)。老師們這樣做也是出于對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)任。可專家們說(shuō)得好“無(wú)論怎樣的高深理論,無(wú)論怎樣的規(guī)范,都必須服從服務(wù)于學(xué)生發(fā)展的利益。”專家們有的理念也許有點(diǎn)偏激,但在提倡閱讀積累這一點(diǎn)上絕對(duì)不偏激!
【第11篇 課堂達(dá)標(biāo)個(gè)人工作總結(jié)范文
本學(xué)期,學(xué)校組織進(jìn)行了課堂教學(xué)達(dá)標(biāo),在本次達(dá)標(biāo)中,我進(jìn)行了'比例尺'的教學(xué),教學(xué)《比例尺》之前,我在設(shè)計(jì)時(shí)仔細(xì)分析了教材的設(shè)計(jì)意圖,同時(shí)又思考如何將這樣一節(jié)概念教學(xué)恰到好處的與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái),
在課堂教學(xué)中,首先,我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境,引導(dǎo)學(xué)生明白按照實(shí)際尺寸繪制平面圖是不可能的,初步產(chǎn)生縮小放大的需要,引入了學(xué)生對(duì)新知學(xué)習(xí)的渴望。進(jìn)而,讓學(xué)生初步了解比例尺在實(shí)際生活中有縮小和放大兩方面的應(yīng)用,引入了學(xué)習(xí)比例尺的必要性,導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。接著,通過(guò)學(xué)生的自學(xué)讓學(xué)生自己說(shuō)出了什么是比例尺,我直接給出了比例尺的相關(guān)定義。并結(jié)合例題引出數(shù)值比例尺以及它的含義的理解。然后,引出線段比例尺的學(xué)習(xí),緊接著,進(jìn)行了數(shù)值比例尺和線段比例尺的互化教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出:為了計(jì)算簡(jiǎn)便,通常把比例尺寫成前項(xiàng)或后項(xiàng)是1的比。最后,介紹放大比例尺,同時(shí)跟縮小比例尺進(jìn)行對(duì)比,并作了相應(yīng)的練習(xí),對(duì)新知進(jìn)行了鞏固與內(nèi)化,加深了學(xué)生對(duì)比例尺的掌握.
通過(guò)這次的教學(xué),我覺(jué)得,這節(jié)課學(xué)生學(xué)的還是比較輕松的:無(wú)論從學(xué)生學(xué)習(xí)新知的狀態(tài),還是參與程度,都很好的體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,尤其是一些概念性東西的總結(jié)環(huán)節(jié),學(xué)生學(xué)的很主動(dòng),而且,比例尺的轉(zhuǎn)化和有關(guān)計(jì)算是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn),而理解比例尺的定義是突破這一重點(diǎn)和難點(diǎn)的基礎(chǔ)和前提,所以我在教學(xué)中對(duì)于重點(diǎn)的把握還是可以的,只是在這節(jié)課中還有一點(diǎn)遺憾,就是感覺(jué)到對(duì)于教材的拓展方面還有一些欠缺,所以在這方面還需努力,而且對(duì)于一些后進(jìn)生來(lái)說(shuō),知識(shí)點(diǎn)多,理解起來(lái)比較慢,掌握起來(lái)還有些難度.所以,學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中,教師要不斷強(qiáng)調(diào)有關(guān)注意事項(xiàng),不斷加深學(xué)生的印象,讓學(xué)生形成良好的計(jì)算習(xí)慣.
這節(jié)課也有遺憾之處,如果學(xué)生們的積極性都調(diào)動(dòng)起來(lái),那么,學(xué)生們的求知欲會(huì)更濃。在進(jìn)行線段比例尺教學(xué)這一環(huán)節(jié)時(shí),由于時(shí)間倉(cāng)促,沒(méi)有及時(shí)抓住機(jī)會(huì)將線段比例尺和數(shù)值比例尺加以比較,錯(cuò)過(guò)了一個(gè)較好的教學(xué)時(shí)機(jī)。教師講解過(guò)多,學(xué)生活動(dòng)少,沒(méi)有做到以生為本,造成學(xué)生參與度低,課堂氣氛不夠活躍,效率低。教學(xué)方法陳舊,沒(méi)有更好的體現(xiàn)新課標(biāo),課堂的調(diào)控力差,不能及時(shí)處理教學(xué)中出現(xiàn)的突發(fā)事件。
2、集體回答問(wèn)題次數(shù)過(guò)多,造成部分學(xué)生不肯動(dòng)腦,不能體現(xiàn)個(gè)體差異。
但無(wú)論怎樣精心設(shè)計(jì)的課在實(shí)際操作中也都會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的缺點(diǎn)。在聽(tīng)課中我就在不斷的思考:如果我們老師的導(dǎo)入再吸引人一些、課堂節(jié)奏再快些、操練方法再多樣些、再把課堂多還給學(xué)生一些、多注意小組的合作等,教學(xué)效果應(yīng)該會(huì)更好。
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【第12篇 “課堂教學(xué)衛(wèi)生節(jié)節(jié)抓”教學(xué)常規(guī)管理主題活動(dòng)總結(jié)
三月份,我校在領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下,在全體教師的積極參與中,我校本次課堂教學(xué)衛(wèi)生活動(dòng)順利結(jié)束了。通過(guò)本次教學(xué)衛(wèi)生評(píng)比活動(dòng)的開(kāi)展,進(jìn)一步督促了全體教師對(duì)課堂衛(wèi)生習(xí)慣的重視,提高了教師的教學(xué)衛(wèi)生水平,從而提高課堂教學(xué)效率,培養(yǎng)了學(xué)生課堂上良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一、總體情況.
本次活動(dòng)的開(kāi)展以教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽(tīng)課、課間抽測(cè)的形式進(jìn)行。聽(tīng)課范圍全面鋪開(kāi),教師全員參加,活動(dòng)中每位教師都能按教學(xué)大綱的要求認(rèn)真?zhèn)湔n、課前做好充分的準(zhǔn)備,教師能正確把握教材內(nèi)容,教學(xué)目的明確,重難點(diǎn)突出,思路清晰,富有條理。教師語(yǔ)言規(guī)范準(zhǔn)確,板書(shū)清楚明了,授課中能夠設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的問(wèn)題,靈活選用教法,并能合理有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,充分實(shí)現(xiàn)了課堂40分鐘的實(shí)效性。在規(guī)范個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣的同時(shí),教師還能夠注重培養(yǎng)學(xué)生的課堂衛(wèi)生習(xí)慣,多數(shù)教師上課能注意學(xué)生的用眼衛(wèi)生,注意糾正學(xué)生閱讀,寫字時(shí)的錯(cuò)誤姿勢(shì),能留神觀察學(xué)生的精神狀態(tài)和學(xué)習(xí)狀況。能按時(shí)上、下課,不拖堂,課間讓學(xué)生走出教室活動(dòng),得到充分休息。
二、突出的成績(jī)
通過(guò)課堂聽(tīng)課、課下抽測(cè)學(xué)生的練習(xí)本,作業(yè)本,我們從中也看到了閃光之處。
1、授學(xué)生以“漁”。教師能進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué),能根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,指導(dǎo)學(xué)生找到科學(xué)快捷的學(xué)習(xí)方法,從“輔”到“放”,教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,把思維空間留給學(xué)生,把自學(xué)方法教給學(xué)生,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。讓學(xué)生綜合運(yùn)用各學(xué)科的知識(shí),發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題,自主分析和解決問(wèn)題,變厭學(xué)為愛(ài)學(xué),由愛(ài)學(xué)到樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)、巧學(xué)。從課堂上學(xué)生思維敏捷度,思考方式的角度,回答的問(wèn)題上看,多數(shù)班級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了良好的學(xué)習(xí)方法。較突出的班級(jí)是六年三班、五年一班、二年一班。
2、從課堂學(xué)生的坐姿、寫字、回答問(wèn)題等習(xí)慣方面看,五年
三班、六年一班、六年二班、六年四班、三年一班、一年一班學(xué)生課堂衛(wèi)生習(xí)慣規(guī)范,尤其五年三班學(xué)生表現(xiàn)較突出。
3、從抽測(cè)學(xué)生的作業(yè)批改的情況看,大多數(shù)教師能夠按照教學(xué)計(jì)劃和教材的要求按時(shí)布置、批改作業(yè),個(gè)別教師作業(yè)批改過(guò)程認(rèn)真詳實(shí),還有批語(yǔ)和評(píng)定,作業(yè)反饋及時(shí),學(xué)生作業(yè)規(guī)范整潔,這一點(diǎn)高年級(jí)學(xué)生的作業(yè)較突出。
三、存在的問(wèn)題
1、課堂教學(xué)中的三個(gè)一落實(shí)的還是不夠到位,學(xué)生的坐姿、寫字姿勢(shì)、讀書(shū)姿勢(shì)還不夠標(biāo)準(zhǔn),還有待進(jìn)一步提高。
2、課堂練習(xí)中,教師對(duì)學(xué)生的書(shū)寫要求不夠明確,因而課堂練習(xí)本不夠規(guī)范,希望以后課堂練習(xí)也能像作業(yè)本一樣有統(tǒng)一格式統(tǒng)一要求。
3、在課堂教學(xué)中,教師采用的教學(xué)輔助手段、電教媒體應(yīng)用還不夠。低年級(jí)為適應(yīng)兒童的身心特點(diǎn),教師還應(yīng)多動(dòng)腦設(shè)計(jì)適宜兒童的教輔手段。通過(guò)教學(xué)媒體的應(yīng)用,使之很好地激發(fā)學(xué)生興趣、活躍課堂氛圍、簡(jiǎn)化重點(diǎn)難點(diǎn)、提高課堂效率,真正輔助于課堂教學(xué)。
總之,通過(guò)本次課堂教學(xué)衛(wèi)生評(píng)比活動(dòng)的開(kāi)展,進(jìn)一步促進(jìn)了我校教師良好的教學(xué)衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成,進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而提高了課堂效率,使學(xué)生身心得到全面的發(fā)展。在以后的教學(xué)中,我們將繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)衛(wèi)生的管理,不斷總結(jié)、不斷提高,作為一項(xiàng)長(zhǎng)期工作長(zhǎng)抓不懈。
四、評(píng)比結(jié)果
一等獎(jiǎng):五年三班
二等獎(jiǎng):五年一班
三等獎(jiǎng):六年三班、二年一班
【第13篇 “高效課堂”活動(dòng)工作總結(jié)
又經(jīng)歷一個(gè)學(xué)期的挑戰(zhàn),我校的“高效課堂”推進(jìn)活動(dòng)告一段落,雖存在一些問(wèn)題,但在學(xué)校校長(zhǎng)和教導(dǎo)處、教研組的配合下,齊抓共管,同心協(xié)力地進(jìn)行各個(gè)研討活動(dòng)。我校的課堂教學(xué)有了更大程度的改觀,課堂教學(xué)有效性有了一定程度的提高。現(xiàn)就學(xué)校本學(xué)期“高效課堂”工作總結(jié)如下:
一、理念更新是先導(dǎo)
扎實(shí)推進(jìn)“高效課堂”過(guò)程之中,我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視理念的先導(dǎo)作用,通過(guò)多次集體學(xué)習(xí)、交流、研討,使每位教師都能用“高效課堂”理念武裝頭腦。通過(guò)交流、學(xué)習(xí)形成既體現(xiàn)先進(jìn)理念又符合各自實(shí)際情況的理論模式,相互積極學(xué)習(xí)借鑒,對(duì)交流討論中提出的問(wèn)題采取逐個(gè)調(diào)研,靈活多樣的方式去解決。為高效課堂的進(jìn)一步推進(jìn)開(kāi)道拓路。
二、大力推進(jìn)備課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課、研課、討論、反思等教學(xué)全過(guò)程評(píng)優(yōu)活動(dòng)。
我校在“高效課堂”的實(shí)施過(guò)程中,始終堅(jiān)持“以學(xué)生為主體,老師為主導(dǎo),”緊緊抓住課堂教學(xué)主陣地,從參照學(xué)生和教材備課,依據(jù)新理念上課,全程虛心聽(tīng)課,坦誠(chéng)溝通評(píng)課,仔細(xì)認(rèn)真研課,激烈交流討論,心平氣和反思等教學(xué)全過(guò)程的評(píng)優(yōu)活動(dòng)。不定期的走進(jìn)老師的課堂、學(xué)習(xí)、溝通“高效課堂”實(shí)施中的困惑與需要。讓每位老師在聽(tīng)別人的課,比對(duì)自己的課,研修大家的課,討論眾長(zhǎng)與短,反思自身得失的過(guò)程中逐步積累各種有效的教學(xué)方式,達(dá)到博采眾人之長(zhǎng),為我“高效課堂”所用的研修目標(biāo)。
三、鼓勵(lì)青年教師上“高效課堂”教學(xué)展示課,提高青年教師的“高效”帶動(dòng)作用。
青年教師作為“高效課堂”實(shí)施的中堅(jiān)力量,各教研組按照學(xué)期初制定的教研計(jì)劃,每科組選一位青年教師探索實(shí)踐“高效課堂”教學(xué)新模式,脫穎而出上出一堂精彩的高效公開(kāi)課。具體如下:
這些教師在各自的課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)“高效”的理念,所教學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣與態(tài)度有了根本性的轉(zhuǎn)變,學(xué)習(xí)方式與方法的效率得到實(shí)質(zhì)性的提高。
四、骨干教師帶頭上示范課,發(fā)揮骨干教師的“高效”示范輻射作用。
我校的高效課堂推行總的發(fā)展趨勢(shì)是好的,但也還存在很多的問(wèn)題。我們發(fā)現(xiàn)大部分教師基本的教學(xué)流程已大體把握,但細(xì)節(jié)方面仍然還存在一些問(wèn)題。如:教師對(duì)導(dǎo)學(xué)案學(xué)生預(yù)習(xí)的把握,對(duì)課堂上學(xué)生活動(dòng)時(shí)間的安排,學(xué)生課堂檢測(cè)題設(shè)計(jì)的合理性,課后作業(yè)的處理針對(duì)性,教師不敢完全放手,評(píng)價(jià)方式較單一,獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制不夠得力等。
為更快解決高效課堂建設(shè)中存在的問(wèn)題,我們將進(jìn)一步加強(qiáng)課堂監(jiān)管力度,下學(xué)期繼續(xù)加強(qiáng)專題研討、舉行課堂展示、與兄弟學(xué)校交流,力爭(zhēng)使我們的高效課堂逐步走向規(guī)范,走向成熟。
以上是我校這學(xué)期推進(jìn)“高效課堂”的工作小結(jié),我們將按照縣研訓(xùn)學(xué)校的指導(dǎo)部署,不遺余力、與時(shí)俱進(jìn)、不斷開(kāi)拓創(chuàng)新的實(shí)施下一階段“高效課堂”的深化、提升、推進(jìn)工作。
“高效課堂”活動(dòng)
【第14篇 提高課堂教學(xué)質(zhì)量工作總結(jié)
提高課堂教學(xué)質(zhì)量工作總結(jié) 深化課程改革 全面提升教學(xué)質(zhì)量課堂教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教學(xué)工作的生命線,我校依據(jù)區(qū)教育局“提高課堂質(zhì)量三年工程”工作方案,本著求真、務(wù)實(shí)的工作作風(fēng),以《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》為依據(jù),以科研為先導(dǎo),以校本研究為依托,緊緊圍繞“如何以課堂為主渠道,轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革”這一研究主題(以下簡(jiǎn)稱“教學(xué)與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”),在教學(xué)探討研究中,在課堂教學(xué)實(shí)踐中,不斷更新教育觀念,形成新的教育理念;不斷改變傳統(tǒng)教學(xué)方式,形成師生交往互動(dòng),學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)的新的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)此次質(zhì)量工程實(shí)施,對(duì)實(shí)現(xiàn)我校教師教學(xué)素質(zhì)、學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的提高、全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量,起到極大的促進(jìn)作用。一、營(yíng)造學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)的氛圍,引領(lǐng)教師樹(shù)立新的教育理念學(xué)習(xí)是教師發(fā)展之根本,我們倡導(dǎo)“讓讀書(shū)成為習(xí)慣”、“學(xué)習(xí)是教師一生的精神財(cái)富”的理念,讓教師成為專業(yè)化學(xué)習(xí)者。我校一直致力于學(xué)習(xí)型學(xué)校建設(shè)的探索,激發(fā)教師個(gè)人的學(xué)習(xí)力,形成新小這一團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)力。我們引領(lǐng)教師從《基礎(chǔ)教育課程改革》讀起,每位教師每學(xué)期都在自薦和指定的雙向結(jié)合中扎扎實(shí)實(shí)地讀一本教改理論專著,與教科研同生,與新課程共進(jìn)。學(xué)校自2003年起每學(xué)期撥出千元??钣糜诮M內(nèi)自購(gòu)學(xué)習(xí)資料。學(xué)校還組織教師成立讀書(shū)班,將集中與分散學(xué)習(xí),自由與組織學(xué)習(xí)相接合,教師學(xué)習(xí)成為了習(xí)慣。通過(guò)營(yíng)造學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)的氛圍,吸引教師們主動(dòng)學(xué)習(xí),使大家轉(zhuǎn)變了教育觀念,深刻領(lǐng)悟到課堂教學(xué)是師生交往互動(dòng),共同發(fā)展的過(guò)程;學(xué)習(xí)方式是學(xué)生在發(fā)展過(guò)程中,使學(xué)習(xí)的興趣、動(dòng)機(jī)、情感、意志等個(gè)性傾向外顯為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)行為系統(tǒng),學(xué)習(xí)方式表現(xiàn)為學(xué)生知識(shí)的獲取方法、思維的發(fā)展途徑。而學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變有賴于教師教學(xué)方式的調(diào)整,研究課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)方式,就是研究師生在交往過(guò)程中,如何把激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情,拓展學(xué)習(xí)的能力放在首位;如何注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),形成較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)行為系統(tǒng),使教學(xué)主體和學(xué)習(xí)主體的發(fā)展質(zhì)量得到保證。 二、以校本教研為依托,打造專業(yè)化教師團(tuán)隊(duì),提高教學(xué)質(zhì)量 學(xué)校大面積的課堂教學(xué)優(yōu)化、質(zhì)量的提高,最重要的標(biāo)志是使每個(gè)教師的課堂教學(xué),與自身相比,與優(yōu)秀課的標(biāo)準(zhǔn)相比,不斷地有所進(jìn)步,有所提高。因此,要做到這一點(diǎn),不僅應(yīng)轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念,還必須提高教師課堂教學(xué)技能,以此作為重要的保障條件,認(rèn)真落實(shí)和做好。教師的教學(xué)技能,一方面是通過(guò)教師參與教學(xué)實(shí)踐,通過(guò)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累轉(zhuǎn)化而來(lái)的,另一方面則是通過(guò)有目的研究和培訓(xùn)才能獲得的。對(duì)于我校教師教師來(lái)說(shuō),要使他們不斷突破“自我”,不斷提高,尤其重要。因此,我們主要是結(jié)合校本教研和校本培訓(xùn),提高教師專業(yè)化素養(yǎng),從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。1.建立高水平的教學(xué)研究集體為了保證校本研究有序地開(kāi)展,我們加強(qiáng)學(xué)科組、集備組的建設(shè),堅(jiān)持“每周一研制”和“每日一備制”,完善相關(guān)的管理制度,堅(jiān)持選用優(yōu)秀教師承擔(dān)教研組、集備組組長(zhǎng)之職。各教研組、集備組制訂了詳實(shí)的活動(dòng)計(jì)劃,每一項(xiàng)計(jì)劃都做到人員、內(nèi)容、組織保障、檢查督促四落實(shí),所有的管理者都深入教研組、集備組參與活動(dòng)。各研究組根據(jù)各門課程的性質(zhì)、任務(wù)、特點(diǎn)及要求開(kāi)展學(xué)習(xí)方式的研究。由此,促使教學(xué)研究活動(dòng)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),由自發(fā)走向自覺(jué),由無(wú)序走向有序。2.搭建多層交流的平臺(tái)在校本研究中,我們注重教師的自覺(jué)參與,以此提高教研的實(shí)效性。校本教研為我們開(kāi)創(chuàng)了新的教研培訓(xùn)方式---教師論壇,這種形式的交流受到了大家的歡迎。我們每學(xué)期都要有這樣的活動(dòng),如:《走進(jìn)新課程》課改教師論壇,參加的教師全部為課改年級(jí)教師,他們從探究學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣;拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域,開(kāi)展豐富多彩的綜合實(shí)踐活動(dòng),為學(xué)生提供廣闊的學(xué)習(xí)空間;立足過(guò)程,促進(jìn)發(fā)展的過(guò)程評(píng)價(jià)等方面暢談自己在課改實(shí)踐中的體會(huì)遇收獲,臺(tái)上臺(tái)下互動(dòng),氣氛熱烈,大家在交流中得到提高。如何對(duì)六年級(jí)學(xué)生實(shí)施評(píng)價(jià),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,這是六年級(jí)教師在研究活動(dòng)中提出的困惑,針對(duì)這一問(wèn)題,我們開(kāi)展了《多一把尺子,多一批好學(xué)生》的“課改大家談”欄目,大家通過(guò)自己的學(xué)習(xí)與實(shí)踐,探討了如何更充分的發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)與改進(jìn)功能,建立多元主體,共同參與的評(píng)價(jià)機(jī)制,通過(guò)研討,大家收益非淺,對(duì)如何更好的操作對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)具有指導(dǎo)作用?!段艺f(shuō)我的故事》也是我們?cè)谛1狙芯恐薪?jīng)常采用的交流方式,大家講自己教學(xué)實(shí)踐中一個(gè)個(gè)鮮活的事例,以講故事的形式展示給大家,同時(shí)將自己的成功體驗(yàn)或失敗的教訓(xùn)、教學(xué)中的困惑等等也一起展示給大家,通過(guò)大家一起溝通,研討,解決問(wèn)題,提高認(rèn)識(shí),共同商討優(yōu)化課堂教學(xué)的策略,活動(dòng)有實(shí)效,受到教研室的肯定,并參加了我區(qū)校本教研研討展示活動(dòng)。以上這些研究活動(dòng),同時(shí)也作為校本培訓(xùn)的一種資源,改變了過(guò)去傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式,將教研與培訓(xùn)有機(jī)的結(jié)合,運(yùn)用情感體驗(yàn)、互動(dòng)式研討、反思總結(jié)等多種研究方式,吸引每位教師參與到培訓(xùn)活動(dòng)中來(lái)。3.在互學(xué)互動(dòng)中共同成長(zhǎng)為了營(yíng)造一支教學(xué)技能過(guò)硬的教師隊(duì)伍,我們挖掘優(yōu)秀教師的潛力,采取以點(diǎn)帶面的措施,抓實(shí)骨干教師的培養(yǎng),發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用。組織他們參加相關(guān)的理論學(xué)習(xí),熱情鼓勵(lì)他們參加在職進(jìn)修,每學(xué)期都會(huì)安排學(xué)科帶頭人的教學(xué)引路課,幫助他們客觀的認(rèn)識(shí)自己,追求不斷的提高,鼓勵(lì)他們深入研究先進(jìn)的教學(xué)藝術(shù),幫助他們總結(jié)和提升自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),形成個(gè)人的教學(xué)特色和風(fēng)格。同時(shí),通過(guò)其以身示范、典型引路,引導(dǎo)教師先模仿,后創(chuàng)新,鼓勵(lì)教師人人成為新小的“惟一”,積極進(jìn)行優(yōu)化課堂教學(xué)策略的研究。因此發(fā)揮骨干的輻射作用,能夠帶動(dòng)其他教師積極努力的提高自身的教學(xué)技能。每學(xué)期內(nèi)每位教師都要在組內(nèi)上一節(jié)以“教學(xué)與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”為主題的研究課。課后各組進(jìn)行認(rèn)真說(shuō)課與評(píng)課,大家通過(guò)交流與溝通,不斷的反思自己的教學(xué),積累經(jīng)驗(yàn),彌補(bǔ)不足,重新完善自己的教學(xué)行為并付諸于實(shí)踐。在每位教師上好課的基礎(chǔ)上,每個(gè)教研組還要推薦教師代表本組參加校內(nèi)研究課交流。各組所推薦校內(nèi)研究課都是在大家共同研究探討的基礎(chǔ)上,反復(fù)試講,不斷更新,努力使課堂教學(xué)更加完善,更加突出體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式改變,優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的示范課。我們還曾組織了這樣的個(gè)案研究,請(qǐng)課改年級(jí)的教師作展示課,有意識(shí)把這幾節(jié)典型的有代表性課展示在大家面前,教師們聽(tīng)后然在備課組或教研組研討,解剖“麻雀”,先由上課教師介紹設(shè)計(jì)思路,然后,針對(duì)上課教師的理論設(shè)計(jì)和實(shí)際上課過(guò)程中學(xué)生反應(yīng)進(jìn)行比較,發(fā)現(xiàn)其閃光之處,作為今后教學(xué)的范例;找出其中不足,引起為戒。教師參與面廣、所討論問(wèn)題比較廣泛、深入,這是其他研討形式無(wú)法望其項(xiàng)背的。從而提高教師的整體教學(xué)素質(zhì)。 學(xué)習(xí)方式的研究是課改實(shí)踐的重要內(nèi)容,如何形成學(xué)生較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)行為系統(tǒng),使教學(xué)主體和學(xué)習(xí)主體的發(fā)展質(zhì)量得到保證,我們十分重視這一問(wèn)題。我們不僅在校內(nèi)開(kāi)展教研活動(dòng),還組織教師參加教學(xué)協(xié)作片的研討活動(dòng)及區(qū)內(nèi)的各學(xué)科的研討活動(dòng)。我們認(rèn)為,只有在不斷引進(jìn)、相互啟迪、相互借鑒、相互交流中來(lái)吸取營(yíng)養(yǎng),反思不足,才能真正提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì),樹(shù)立新的教育觀念。我們選出來(lái)參加片、區(qū)的研討課多節(jié),這些課都是在教研組教師反復(fù)研討試講過(guò)程中產(chǎn)生的。在設(shè)計(jì)課案時(shí),教師們深刻理解教材內(nèi)容,認(rèn)真思考:如何將每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)與學(xué)生學(xué)習(xí)方式更好呈現(xiàn)有機(jī)結(jié)合;如何采用先進(jìn)教學(xué)手段、多媒體創(chuàng)設(shè)恰如其分情景,引發(fā)學(xué)生求知欲;如何讓全體學(xué)生參與到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,真正讓學(xué)生在民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍中充分自主探究,廣泛交流合作,從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維與求知欲望。因此所上的課分別得到片與區(qū)里好評(píng),其中李靖老師、沈麗梅、萬(wàn)年華老師的課被評(píng)為區(qū)第十屆青年教師創(chuàng)優(yōu)課一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)。4.充分發(fā)揮專業(yè)的引領(lǐng)作用。在校本教研過(guò)程中,教研員起著十分重要的作用。我們營(yíng)造了教師與教研員平等對(duì)話的氛圍,引導(dǎo)教師自我反思,自我選擇,自我改進(jìn),在教學(xué)實(shí)踐中探討改進(jìn)教學(xué)行為。去年末我校進(jìn)行了課改實(shí)施階段總結(jié)展示,借此機(jī)會(huì)我們邀請(qǐng)教研員王長(zhǎng)義參加校本研究活動(dòng),加強(qiáng)教研員與教師之間的彼此溝通,通過(guò)聽(tīng)數(shù)學(xué)教師試講及評(píng)課,征求他對(duì)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的建議,使教研員了解執(zhí)教者的已有基礎(chǔ)和教學(xué)困惑,協(xié)助教師做教學(xué)行為的自我分析、自我矯正,促使教師學(xué)會(huì)從自身教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。同時(shí)讓更多教師有機(jī)會(huì)參加聽(tīng)課與評(píng)課,并領(lǐng)略教研員在評(píng)課中新的教學(xué)思路與方法,大家受益匪淺。因此更多的教師改變了原來(lái)課堂教學(xué)中的不足,把“思”轉(zhuǎn)為“行”,努力將新的教學(xué)方式在課堂教學(xué)中進(jìn)行教學(xué)嘗試,再創(chuàng)充滿活力的課堂教學(xué)環(huán)境。例如沈麗梅老師在區(qū)里上的一節(jié)小班英語(yǔ)研討課,得到區(qū)教研員多次指點(diǎn),同組教師也積極參與活動(dòng)的全過(guò)程并再來(lái)上一次同類型的課,學(xué)生實(shí)踐聽(tīng)、說(shuō)的機(jī)會(huì)更多、面更大、效果更好。通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展,有力地促進(jìn)教師整體教學(xué)水平的提高。學(xué)校管理者的引領(lǐng)在在教師的成長(zhǎng)過(guò)程中也是至關(guān)重要的。通過(guò)管理這與教師直接、面對(duì)面的溝通、交流對(duì)話、專題研討、教學(xué)觀摩、說(shuō)課、評(píng)課、教學(xué)反思、案例分析,在觀念的碰撞和交流中達(dá)成共識(shí),在實(shí)踐摸索中找到問(wèn)題的途徑。創(chuàng)設(shè)利于專業(yè)引領(lǐng)的平臺(tái)。每天上午第一節(jié)課固定時(shí)間,教師可以上網(wǎng)閱覽,參加各類網(wǎng)站的教研,學(xué)習(xí)各地的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),加以借鑒,提高自身。5.強(qiáng)調(diào)自我反思,自我成長(zhǎng) 我們要求教師反思應(yīng)貫穿于教學(xué)的整個(gè)過(guò)程之中,就課堂教學(xué)而言,既有教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中的“行動(dòng)前反思”,又有教學(xué)過(guò)程中的“行動(dòng)中反思”,還要有教學(xué)后的“行動(dòng)后反思”;反思的主要內(nèi)容為:教學(xué)設(shè)計(jì)是還切合實(shí)際,行之有效;教學(xué)行為是否符合新的教學(xué)理念;教學(xué)方法是否解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題;教學(xué)效果是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)等;反思的目的在于不斷更新教學(xué)觀念,改善教學(xué)行為,提升教學(xué)水平,同時(shí)養(yǎng)成教師對(duì)自己教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問(wèn)題的獨(dú)立思考和創(chuàng)新性見(jiàn)解,真正成為教學(xué)和教研的主人。反思的形式是寫教學(xué)反思。為了督促教學(xué)反思的寫作,我們把教學(xué)反思的檢查作為常規(guī)教學(xué)檢查的重要內(nèi)容之一,對(duì)其中優(yōu)秀者予以表?yè)P(yáng),通過(guò)各種途徑推廣示范;在教學(xué)反思的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)教師對(duì)此進(jìn)行理論升華,寫成教學(xué)論文,同時(shí).我們也鼓勵(lì)教師用記錄自己教學(xué)中故事和案例分析等的形式來(lái)反思自己教學(xué)行為。 三、完善教學(xué)的常規(guī)管理,確保學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步強(qiáng)化責(zé)任人制度,校長(zhǎng)是教學(xué)工作的第一責(zé)任人,主管校長(zhǎng)是教學(xué)工作的直接責(zé)任人,教學(xué)主任是組織實(shí)施“提高課堂教學(xué)質(zhì)量三年工程”的具體負(fù)責(zé)人,各任課教師是提高質(zhì)量的直接實(shí)施者.理順三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)(學(xué)校-教導(dǎo)處-年級(jí)組),學(xué)校與任課教師簽訂了教學(xué)質(zhì)量承諾書(shū). 實(shí)行年級(jí)組質(zhì)量把關(guān),年級(jí)組內(nèi)每位教師要努力提高課堂教學(xué)效益,加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐的研究,保證每節(jié)課的質(zhì)量,教導(dǎo)處將加大平時(shí)質(zhì)量監(jiān)控的力度,作好平時(shí)情況的指導(dǎo)與記載,學(xué)校將教師提高課堂教學(xué)效益實(shí)施情況作為對(duì)教師業(yè)務(wù)能力評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容,穩(wěn)步提高平時(shí)的教學(xué)質(zhì)量,為了進(jìn)一步強(qiáng)化教師質(zhì)量效益的意識(shí), 結(jié)合我校實(shí)際,在學(xué)期初制定個(gè)人教學(xué)工作計(jì)劃時(shí), 開(kāi)展了“教學(xué)與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”現(xiàn)狀調(diào)查,引領(lǐng)任課教師通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)的自我剖析、對(duì)學(xué)生的課上學(xué)習(xí)需求的調(diào)查,班級(jí)學(xué)生學(xué)情的掌握等,從而了解分析課堂教學(xué)現(xiàn)狀,找出差距,結(jié)合班級(jí)學(xué)生實(shí)際,提出了個(gè)人服務(wù)承諾,并制定了詳實(shí)的措施,保證落實(shí). 為優(yōu)化課堂教學(xué),全面提高課堂教學(xué)效益奠定基礎(chǔ)。本著從嚴(yán)、從細(xì)、抓實(shí)、抓小的原則,我們強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理的各項(xiàng)要求與落實(shí).加大對(duì)課堂教學(xué)的監(jiān)控力度,實(shí)行推門聽(tīng)課制、跟蹤聽(tīng)課制,每學(xué)期對(duì)每位教師至少有兩次行政參加的隨堂聽(tīng)課,實(shí)行聽(tīng)完就評(píng),評(píng)完就改,改完再查,對(duì)聽(tīng)課不合格者量黃牌,實(shí)行專人幫帶,跟蹤聽(tīng)課,不斷提高每位教師的課堂教學(xué)效益。堅(jiān)持科研帶動(dòng)教研,促進(jìn)教與學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。在課改進(jìn)程中,科研帶動(dòng)教研,有力地提升了我校廣大教師科研意識(shí),提高了他們教學(xué)水平和執(zhí)行新課程能力,也為教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。我們了實(shí)行“全體動(dòng)員,全員參與,骨干帶動(dòng),重點(diǎn)突破”的策略。如小班化教育實(shí)驗(yàn)研究是我校伴隨著課改一同實(shí)踐的。小班化教育改革的核心思想和最終歸宿應(yīng)落實(shí)到課堂教學(xué)改革。因此,我們注重于“小組學(xué)習(xí)的研究”、“分層教學(xué)研究”、“學(xué)法開(kāi)放性研究”、“學(xué)科綜合教學(xué)研究”和“考試改革的嘗試”。幾年來(lái),我校小班化教育對(duì)提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)、個(gè)性發(fā)展等起到明顯的效果。對(duì)教師改變教育觀念,改進(jìn)教學(xué)方式、優(yōu)化課堂教學(xué)、提高教學(xué)效益等有著新的突破。小班的優(yōu)越性大大的加快了學(xué)校教育教學(xué)改革的步履,小班得到了廣大家長(zhǎng)和社會(huì)的認(rèn)可。 如今,我校課改實(shí)踐活動(dòng)蓬勃展開(kāi),在提高質(zhì)量同時(shí)注重活動(dòng)的成效,主要體現(xiàn)在以下方面:一是為了深化課改實(shí)踐,我們還認(rèn)真辦好“教學(xué)與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”為主題的展報(bào),展板形式與內(nèi)容在如何突出我校提高質(zhì)量工程的成效上下功夫。一方面反映教師教學(xué)思路的更新、教學(xué)方式的改變,另一方面也反映學(xué)生由于學(xué)習(xí)方式的改變而引起的教學(xué)評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)及課堂面貌的改變。根據(jù)我校師生在質(zhì)量工程活動(dòng)中涌現(xiàn)出來(lái)的新的教學(xué)思想與方式和學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中的優(yōu)秀成果辦了多塊展板,更多體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,如何讓自己領(lǐng)略發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題的樂(lè)趣。還有課改學(xué)校大事記、小班實(shí)驗(yàn)成果展……這些各具特色的板報(bào),深受教師、學(xué)生及家長(zhǎng)的贊揚(yáng)。 二是活動(dòng)主題與對(duì)教師教學(xué)評(píng)價(jià)和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)相結(jié)合。我們對(duì)參加校、片、區(qū)的研究課采取組織教師講課、說(shuō)課、自評(píng),聽(tīng)課教師討論評(píng)議,以及請(qǐng)教研員、教研組長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)等方式對(duì)教師教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。主要是對(duì)教師教學(xué)思路,教學(xué)過(guò)程中教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式,學(xué)生課堂活動(dòng)的內(nèi)容、形式及效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí)我們還組織學(xué)生開(kāi)座談會(huì),寫文章,邀請(qǐng)家長(zhǎng)聽(tīng)課,參與課改實(shí)踐,向家長(zhǎng)發(fā)放問(wèn)卷等形式,了解學(xué)生所喜歡上的課以及對(duì)具體教學(xué)環(huán)節(jié)和課堂活動(dòng)喜歡的程度進(jìn)行評(píng)價(jià),從而促使教師通過(guò)教學(xué)反思來(lái)提高教師教學(xué)設(shè)計(jì)與組織教學(xué)活動(dòng)的能力。同時(shí)我們還對(duì)這些課中學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的表現(xiàn),學(xué)生活動(dòng)的密度與提出問(wèn)題、回答問(wèn)題的廣度與深度,學(xué)習(xí)效果與教學(xué)效果進(jìn)行測(cè)評(píng),為教師有效的提高課堂教學(xué)效益提供指導(dǎo)和建議。 回首三年來(lái)所走過(guò)的歷程,我們備感欣慰:通過(guò)“三年課堂教學(xué)質(zhì)量提高工程”活動(dòng),我校教師在“教學(xué)與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”這一課改研究中,能夠不斷更新觀念,積極探索、勇于創(chuàng)新,課堂教學(xué)不斷優(yōu)化,教學(xué)質(zhì)量得以提升。展望未來(lái),我們更是信心倍增:我們將一如既往發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì),積極投身課改實(shí)驗(yàn),讓每一位教師都體驗(yàn)成功,讓每一位學(xué)生都獲得成功,從而促使我校整體教學(xué)質(zhì)量更上新水平。
提高課堂教學(xué)質(zhì)量工作總結(jié)
【第15篇 頂崗實(shí)習(xí)總結(jié)之課堂教學(xué)技能
頂崗生活這么快就,結(jié)束了,有歡喜,有悲傷,有不舍,有提高,這個(gè)學(xué)期的頂崗生活非常的充實(shí),在完成頂崗支教任務(wù)的同時(shí)我還擔(dān)任第十五期頂崗支教大城分隊(duì)副隊(duì)長(zhǎng)(隊(duì)長(zhǎng)河北師范大學(xué)資環(huán)學(xué)院張鑒達(dá)老師給我指導(dǎo)很多),第十五期大城縣頂崗臨時(shí)團(tuán)總支部組織委員,第十五期大城分隊(duì)大城二中小組長(zhǎng)兼團(tuán)支書(shū)。從日常教學(xué)到班主任組織能力的鍛煉,從黨團(tuán)工作,到為人處世服務(wù)當(dāng)?shù)氐膶W(xué)習(xí)我都成長(zhǎng)了不少,下面就簡(jiǎn)單總結(jié)一下這個(gè)學(xué)期的進(jìn)步吧。
課堂教學(xué)技能收獲
第一,教態(tài)有所提高。先前剛到這里我們互相之間都有聽(tīng)評(píng)課,到了中期進(jìn)行了錄課,我看了自己的錄課視頻后發(fā)現(xiàn)自己的站姿不夠端正,之后的教學(xué)過(guò)程中我就特別的注意這一點(diǎn),經(jīng)過(guò)努力,最后我終于在第二次錄課之前改正了這根毛病,第二次錄課后給我錄課的學(xué)生老師都贊揚(yáng)我有老師的氣質(zhì),其實(shí)這一點(diǎn)點(diǎn)贊揚(yáng)就使我非常的高興。
第二,板書(shū)大有長(zhǎng)進(jìn)。一個(gè)好的板書(shū)絕對(duì)不只是自豪就夠了。來(lái)之前我就練習(xí)過(guò)粉筆字,有一次駐縣老師贊揚(yáng)我的板書(shū)寫得好,好在你每一個(gè)字寫完之后有什么用,什么時(shí)候改寫什么時(shí)候擦都做得恰到好處。我一下就出動(dòng)了,原來(lái)好的板書(shū)不是說(shuō)在展示書(shū)法作品,而是在板書(shū)設(shè)計(jì)上,一環(huán)扣一環(huán)能夠抓住聽(tīng)課學(xué)生的興趣所向。
第三,教學(xué)教法的運(yùn)用提升了不少。教學(xué)其實(shí)就是一個(gè)教和學(xué)的互動(dòng)過(guò)程,所以說(shuō)教很重要,我們?cè)谄綍r(shí)學(xué)習(xí)過(guò)那么多的教法,現(xiàn)在的頂崗實(shí)踐才是檢驗(yàn)我們的時(shí)候。最開(kāi)始上課,我是模仿指導(dǎo)老師上課,但是每個(gè)人都有自己的魅力特點(diǎn),我總是模仿的不像,為了彌補(bǔ)自己上課的不足,我才用了和指導(dǎo)老師不一樣的教法,其中啟發(fā)式的教學(xué)很受學(xué)生們的喜歡。再一步一步引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的過(guò)程中,學(xué)生又動(dòng)了手,課堂又變得沒(méi)有那么的枯燥乏味。因此我在多次采用不同的教法的過(guò)程中,不但對(duì)教法有了更深入的了解,而且教法的運(yùn)用也提高了我的上課水平。
第四,教學(xué)語(yǔ)言有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。現(xiàn)在和開(kāi)始相比,語(yǔ)言簡(jiǎn)練,有針對(duì)性,邏輯性強(qiáng),每句話對(duì)學(xué)生更深的影響都要想到,更多的采用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言,讓學(xué)生自己能都調(diào)動(dòng)好積極性,主動(dòng)地愛(ài)學(xué)老師更多的是用語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生。在后期的課程中受到了學(xué)生的聽(tīng)課老師的好評(píng)。第五,教具的使用能力有所提高。從前我認(rèn)為,數(shù)學(xué)就只需要用一支粉筆一個(gè)黑板就能夠?qū)⒗蠋煹乃枷雮鬟f給學(xué)生,但后來(lái)在教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn),用多媒體教學(xué)特備是在講授第四章幾何圖形初步的時(shí)候能夠更形象的展示,學(xué)生現(xiàn)有了一個(gè)很深的印象,然后再發(fā)揮自己的立體思維能力就能很輕松的學(xué)好,我也是盡力多做課件,對(duì)我也是一種提高,除了做課件以外還親自動(dòng)手制作一些教具,學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣也就被開(kāi)發(fā)出來(lái)。
教學(xué)技能的提高是我在講授無(wú)論是新授課,復(fù)習(xí)課,還是習(xí)題課的時(shí)候,都能夠很好的將自己的思想通過(guò)表達(dá)讓學(xué)生理解讓學(xué)生感受。
【第16篇 課堂教學(xué)改革工作情況總結(jié)
新課程的實(shí)施以來(lái),傳統(tǒng)的課堂教學(xué)面臨一場(chǎng)變革,但要從根本上改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,最關(guān)鍵的是我們的思想要變革,我們的理念要更新。我們的教師在課堂教學(xué)中要打破傳統(tǒng)教學(xué)束縛學(xué)生思維發(fā)展的舊模式,遵循以人為本的觀念,給學(xué)生發(fā)展提供最大的空間,要根據(jù)教材提供的基本知識(shí)內(nèi)容,把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)和實(shí)踐操作能力作為教學(xué)的重點(diǎn)。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),讓他們即要“學(xué)會(huì)”,也要“會(huì)學(xué)”。只有這樣,才有可能掌握盡可能多的人類文明成果,也才有可能通過(guò)學(xué)習(xí),提高觀察、分析、解決問(wèn)題以及創(chuàng)新的能力。
那么,如何促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?教學(xué)模式如何創(chuàng)新才能順應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?針對(duì)一系列問(wèn)題,我校確立了“立足于教研、立足于課堂、立足實(shí)際、大膽改革、穩(wěn)步推進(jìn)”的課堂教學(xué)改革思路,把課堂教學(xué)改革作為提高教學(xué)質(zhì)量的中心工作來(lái)抓,緊緊圍繞課堂教學(xué)這個(gè)主陣地,積極推進(jìn)和實(shí)施課堂教學(xué)的改革。制定了《__鎮(zhèn)中心小學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》。立足于縣教育局課堂教學(xué)改革精神、立足于新課程課堂教學(xué)基本要求,不斷充實(shí)和完善方案,著力提高課堂教學(xué)行為的有效性,促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng),在實(shí)踐中求得進(jìn)步,在改革中促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。經(jīng)過(guò)我校全體教師的不懈努力,我校課堂教學(xué)改革,獲得良好的課堂教學(xué)效果,現(xiàn)將我校主要做的幾項(xiàng)工作匯報(bào)如下:
一、制定明確的改革目標(biāo)
以課堂“教與學(xué)”的改革為新課程實(shí)施的立足點(diǎn),以改革教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為切入點(diǎn),以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師發(fā)展為生長(zhǎng)點(diǎn),在課堂教學(xué)中努力實(shí)踐、探索師生積極互動(dòng)、共同發(fā)展的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的變革;研究教師在教學(xué)中的角色轉(zhuǎn)變;探討培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的策略;培養(yǎng)學(xué)生在新課程理念下搜集與處理信息的能力,獲取新知識(shí)的能力,發(fā)現(xiàn)、分析、探索、解決問(wèn)題的能力;交流與合作的能力……尋求適合于、滿足于不同學(xué)生學(xué)習(xí)需要的,使每個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展的教育教學(xué)途徑,以實(shí)現(xiàn)新課程的核心理念“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的要求。
二、確立課堂教學(xué)改革的策略
1、成立由校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、分管副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任為副組長(zhǎng),教研組長(zhǎng)為組員的課堂教學(xué)改革工作小組,負(fù)責(zé)“實(shí)施方案”的制定與實(shí)施。
2、緊緊圍繞《__小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)量化表》開(kāi)展課堂改革試驗(yàn)。
3、充分發(fā)揮本校教師的積極性,通過(guò)點(diǎn)面結(jié)合的方法,在不同層面上進(jìn)行實(shí)踐與研究。
4、在實(shí)施過(guò)程中,要結(jié)合實(shí)際,結(jié)合學(xué)科實(shí)際,不唯模式,掌握好“效度”,真正做到實(shí)在、有效。
5、課堂教學(xué)改革是一個(gè)動(dòng)態(tài)的不斷循環(huán)往復(fù)的過(guò)程,需要我們不斷實(shí)踐,不斷總結(jié),不斷鞏固深化所取得的成果。必須將課堂教學(xué)改革作為一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)來(lái)抓,切實(shí)向課堂教學(xué)改革要質(zhì)量,要效益,求發(fā)展。
三、課堂教學(xué)改革實(shí)施過(guò)程
“實(shí)施方案”的實(shí)施分成三個(gè)階段:
(一)、第一階段:__年3月~__年5月
(1)、成立課堂教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組,指導(dǎo)全校課堂教學(xué)改革推進(jìn)工作。
(2)、召開(kāi)全體教師會(huì)議,學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,把握改革的目的和要求。
(3)、開(kāi)展領(lǐng)導(dǎo)下課堂聽(tīng)隨堂課活動(dòng),調(diào)研、了解學(xué)校課堂教學(xué)實(shí)際,有針對(duì)性的提出改進(jìn)意見(jiàn),為制訂方案提供依據(jù)。
(4)、制訂《__鎮(zhèn)中心小學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》,由教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)新課堂教學(xué)改革的日常工作。
(5)、出臺(tái)《__小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)量化表》,并反饋給教師。
(二)、第二階段:__年6月~__年7月
(1)組織學(xué)校教師召開(kāi)專題研討會(huì),學(xué)習(xí)“學(xué)校新課堂教學(xué)評(píng)價(jià)”討論稿,對(duì)“學(xué)校新課堂教學(xué)評(píng)價(jià)”提出修改意見(jiàn)。。
(2)組織教師開(kāi)展新課堂教學(xué)改革的方法、策略、模式的研究,初步制訂出學(xué)校具有學(xué)科特色的新課堂教學(xué)改革的方法、策略和模式。
四、課堂教學(xué)改革結(jié)碩果
按照《__小學(xué)新課程課堂教學(xué)改革推進(jìn)方案》,我校廣大教師積極開(kāi)展課堂教學(xué)改革,努力探索新課堂教學(xué)方法、策略與模式。在各個(gè)層面展示和匯報(bào)了我校的課堂教學(xué)改革成果。今年上半年進(jìn)修學(xué)校舉辦的社會(huì)學(xué)科課堂教學(xué)大賽,我校教師張黎明參賽,該教師應(yīng)用我校的課堂教學(xué)改革成果,貫徹新課程課堂改革基本理念,精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。獲得一等獎(jiǎng)。在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)大賽中我校董建平獲得二等獎(jiǎng)。下半年,在全縣語(yǔ)文教學(xué)大賽中,我校陳冬梅老師獲得第八名的好成績(jī)。
五、存在問(wèn)題
1、新教材老上法。有的教師無(wú)法把握新教材的設(shè)計(jì)意圖,教學(xué)中注重落實(shí)知識(shí)目標(biāo)而忽視了過(guò)程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。 “穿新鞋走老路”的課堂教學(xué)現(xiàn)象還存在。
2、部分教師的專業(yè)水平離新課程理念有距離。新教材要求教師能有寬泛的知識(shí)儲(chǔ)備及靈活的教學(xué)策略,把教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四個(gè)因素整合起來(lái),進(jìn)行課程資源開(kāi)發(fā)與研制,但是部分教師認(rèn)識(shí)不足,難以做到。
3、新課堂教學(xué)改革推進(jìn),呈現(xiàn)出發(fā)展的不均衡。包括老中青教師的觀念更新及行為跟進(jìn)的相對(duì)不同步,一定程度上影響了學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。
我們將繼續(xù)努力,讓新課程背景下的課堂成為煥發(fā)生命活力的樂(lè)園。為開(kāi)創(chuàng)我校教育教學(xué)的新紀(jì)元而努力。